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教学设计方案

有关教学设计方案集锦8篇

为了确保事情或工作得以顺利进行，经常需要预先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是为大家整理的教学设计方案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案篇1

教学目标：

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行制造思维。知道遇事一定要开动脑筋。

3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点、难点：

1、培育学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的爱好。

教学过程：

第二课时

一、导入新课，引读一至三自然段。

上节课，我们初读了课文《画风》，知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了……（结合课件中的图片）

二、读懂课文，指导朗读。

1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的？请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。

2、谁来把你找的句子读给大家听。课件演示相机指导读。

3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的“风”画出来？

4、多有趣的画呀！多聪慧的孩子呀！谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读？

5、你会画风吗？我们来比一比，谁画得多，画得有新意。

谁来说说你画的风？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。）

我画了（），风把（）吹（）了。

三、拓展

1、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗？

2、我们还能说风，谁能说说带“风”的词语？比一比，谁说得多。

3、老师也给大家带来了风，你们想知道是怎样的吗？出示描写风的句子，让学生说说分别写的是什么季节的风？怎样的风？

四、小结。

五、作业。

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

教学设计方案篇2

虔诚的倾听──仔细的追问──间隔的复读──纵横的联想

一、引入

关于三大名楼，关于《岳阳楼记》的地位。

二、听课文录音(找出你所欣赏的写景语句，读一读，写一写，品一品)

用一个词或者一个句子谈谈你听后的感受。老师谈自己初次阅读本文的感受。

展示学生书法作品，领读，分析喜爱的原因，品味作品语言凝练优美的特色。

三、你听出来了吗

因何作记?

四、讨论明确：因藤子京所嘱而作

(找出文中对藤子京的介绍语句，分析他们的关系。老师略作补充。)

那么，这篇散文是不是仅仅是应景之作呢?

五、投影以下文句

“属予作文以记之”

“予观夫巴陵胜状”

“予尝求古仁人之心”

“吾谁与归”

探究：共同之处是什么?那么，写作此文更重要的还在于什么?

明确：表明自己的情怀。可见，文中有所“记”也分明有所“寄”。

找一找文中表现观景人心情的语句。

六、投影文中抒情性语句

去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲。(读)

心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋。(读)

问：以下句子所表现的会是有什么样境遇的人?(一切景语皆情语，他们眼里的景物是怎样的，你能带着他们的那种或喜或悲的心情读一读吗?)

检查预习：范仲淹当时处境如何?

七、比较

人生在世，不如意者常八九，命运总是盲目而任性，它给人一只盛满陶醉的杯子，然后迅速地将它打碎。同是天涯沦落人，让我们透过这些诗句来比较范仲淹和他们的异同。

诗句：

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。(苏轼)

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。(李白)

(楼落成后)待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已。(藤子京)

采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明)

思考：你觉得这些人是不是范仲淹眼中的古仁人?

古仁人的情怀是怎样的?(读第5段文字)

明确：

古仁人之心：不以物喜，不以己悲

先天下之忧而忧，后天下