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《大青树下的小学》第一、二课时教学设计

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.会认文中10个生字，会写13个生字，会写21个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。想象画面，关注有新鲜感的词语。

3.抓住关键词句感受这所学校的特别之处。4.选择学校的一个场景说清

楚。

【教学重点】

1.想象画面，关注有新鲜感的词语。2.抓住关键词句感受这所学校的特

别之处。

【教学难点】选择学校的一个场景说清楚。

【教学过程】

第一课时

一、歌曲导入揭示课题

1、关注单元篇章页，了解单元人文主题和语文要素。

播放音乐《爱我中华》。

在我国西南边陲，聚居着很多少数民族。不同民族的孩子在一起学习、

生活。清晨，这些来自不同民族的小学生，早早地起了床，迎着朝阳，踩着

露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪里呀？（板书

课题：大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑、美丽而可爱的地方。今

天咱们一起去看一看，去认识一群不同民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

二、预习课文，检查字词

1.自由读课文，一边用笔画出课文中出现的少数民族。指名认读少数民

族。

2.指名认读词语。相机认识凤尾竹。

三、理清顺序整体感知

默读课文，圈出表示时间的词语，想一想：课文每一段都写了什么？

教师小结：课文的叙述顺序是先写上学路上，来到学校；再写上课和下课

的场景；最后点题。（板书：上学路上来到学校上课读书下课游戏）

四、引导质疑，梳理疑问

再读课文，和同桌交流：这所学校有哪些“特别”的地方？

学生交流后老师小结。

五、品读“新鲜”

自由朗读第1自然段，画出你觉得有新鲜感的词语、句子。和同学交流。

感受“从……从……从”句式的新鲜，学写“晨”。读了这些词语，你

能想象到怎样的画面？请看大屏幕，一朵朵绒球花、太阳花开遍山野，五颜

六色，真是美丽极了！

看图理解“绚丽多彩”的意思，并尝试运用词语说一句话。学写“艳

服装扮”。“绚丽多彩”这个词语，在二年级学过的课文《开满鲜花的小

路》中出现过。它是指各种各样的色彩灿烂美丽，比如鲜花、彩虹、宝石、

珊瑚。这里用来形容小学生的民族服装，因为这是一所边疆的民族小学，来

这里上学的学生来自不同的民族。

我们来仔细看看这些图片，这些民族的服装有金黄的、墨黑的、深蓝的、

粉紫的，再搭配上精美、闪耀的头饰、配饰，色彩多么艳丽。书中的资料袋

也给我们介绍了几种民族服饰，大家一起看看。穿戴着民族服饰的小学生走

在山间的小路上，仿佛是一道道正在行走着的亮丽彩虹。

民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情

来读?来，我们一起合作读一读这几句话。我读上句，同学们接下句，读出

孩子们上学路上的开心快乐。（板书：开心快乐）

想一想孩子们还可能从哪些地方走来？他们从吊脚楼里走来，从凤尾竹

深处走来，从茶园里走来，走进了大青树下的这所小学。迁移运用，仿写片

段。

小结：绚丽多彩的民族服饰，反复的句式，遇到这样有新鲜感的词句，

我们可以想象着画面读一读，让自己走进文字里去。

指导朗读最后一句，读出反复句式的节奏感。读出孩子们的有礼貌。（板

书：有礼貌）

第二课时

一、导入新课，板书课题

今天我们继续走进吴然老师的作品《大青树下的小学》，检查词语认读。

这所边疆的小学，到底有哪些可爱之处呢？这节课我们就到课文中去一

探究竟。

二、品读“新鲜”

读第2、3自然段，找出有新鲜感的词句。

看图认识新鲜的事物“铜钟”。

指名读上课和下课的句子。体会对比写法的新奇。

指名读上课的句子，体会课题的新鲜。你能想象到朗读课文的声音是

多么地好听吗？孩子们的朗读正确、流利，比美妙的歌声还要好听。连

小动物都听的入迷了，久久不肯离去。学写“静停”。

多么悦耳的读书声，多么安静的校园！从小动物的表现来体现小学生

学习的认真和学校的安静。（板书：安静）这种写作方法叫做侧面描写。

在今后的学习中，我们也可以使用侧面描写。迁移运用写一写安静的图

书室。