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《铺满金色巴掌的水泥道》第一、二课时教学设计

一、教学内容分析

本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪，

用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现

了孩子的天真烂漫。教学时，应注重引导学生去发现小作者观察到的

每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰

富。

二、教学目标

1.学习本课生字新词，正确书写生字新词。能运用多种方法理解

“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对秋天的喜

爱、赞叹之情。

3.能摘抄自己喜欢的句子，能仿照课文或阅读链接，用几句话写

出自己上学或放学路上看到的景色，有发现美的意识。

三、教学重点难点

1.能够运用多种方法来理解词语。

2.抓住关键词语来体会水泥道之美。

3.能够在生活中发现美，写一写自己在上学或放学路上看到的美

丽的景色。

四、教学过程

第一课时

一、创设情境感知美丽

伴着秋风，秋天悄悄地来了。秋天是杜牧笔下的远上寒山石径斜，

白云生处有人家。秋天是苏轼笔下的荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜

枝。在你的眼里，秋天是什么样的？（指名说）

秋天是多彩的季节，就让我们走进秋天，走上一条铺满金色巴掌

的水泥道。（板书课题）相机指导书写“铺泥”。

金色巴掌指的是什么？想象一下铺满金色梧桐树叶的小道的样

子，美美地读一读课题。

二、初读课文整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难懂的词语做上

号。把易错字写一写。

2.同桌互相读课文，把句子读准确，读出句子的停顿。

三、读词赏句，发现美丽

1.你画了哪些难懂的词语？

教师检查预习情况，重点指导容易读错的生字“凌增”。

指导读准多音字“粘铺”。指导书写易错字“印规”。

4.默读课文，想一想：从哪里可以看出门前水泥道的美？在课文中

划出相关的句子。

第二课时

环节一：出示图片，导入新课

1.（课件出示文中图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片

片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地

粘在湿漉漉的水泥道上了。

2.看完画面，给你留下了什么印象？

3.（板书：铺满金色巴掌的水泥道）带着感受读课题。

环节二：细读课文，感受语言与画面美

1、铺满金色巴掌的水泥道美吗？美在哪里呢？把你感受到水泥

道美丽的句子读给同桌听。同桌互相读自己感受深刻的句子。

2、出示有关句子，指名读。

预设1：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图

案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路

的尽头……

这里为什么要用省略号？可以改成句号吗？省略号说明路一直

伸向远方，望不到尽头。

预设2：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨

帖地、平展地粘在水泥道上。

金色的巴掌指的是什么？（板书：金色巴掌梧桐树叶）多么

有趣新奇的比喻。

“熨帖”是什么意思？除了查字典，你还能用什么办法理解它的

意思呢？还可以用联系下文的方法理解词意。

“熨帖”就是说很舒服的意思。一片片落叶就像一个个淘气的孩

子一样，舒服地睡在水泥道上，增添了水泥道的美。

预设3：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增

添了水泥道的美。

“凌乱”是什么意思？可以用什么方法理解词意？

我们用联系上下文的方式理解了“凌乱”的意思就是排列不规则。

小结：比喻、拟人的手法能让普通的景物更形象、更有趣、更美

丽。

2.走在这样美的水泥道上，我的心情如何？（板书：水泥道上）

你是从哪里读出来的呢？

预设1：我一步一步地走着，一片一片仔细地数着。

从“一步一步一片一片”看出我很喜欢美丽的落叶。从“愉快

地蹦跳着、歌唱着”可以读出我高兴的心情。请你读一读，读出这种

愉快的心情。

预设2：我穿着一双棕红色的小雨靴……愉快地蹦跳着、歌唱

着……

这里的比喻和拟人用得特别好