1 草原 教学设计 部编版语文六年级上册.pdf

草原

【教学目标】

1.会写“毯、玻、璃”等9个生字，能正确读写“绿毯、柔美”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受草原美景。背诵第1自然段。

3.理解课文内容，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

【教学重难点】

1.有感情的朗读课文，感受草原美景。

2.理解课文内容，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

【教学准备】草原的图片；作者资料；多媒体课件。

【教学课时】2课时

【预习要求】

完成预习卡，整体感知课文；查阅相关内蒙古呼伦贝尔大草原的位置、自然风光和民族

习俗等资料。

第1课时感受草原景色美

◆课时目标

1.会写“毯、玻、璃”等9个生字，能正确读写“绿毯、柔美”等词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。

3.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

◆教学过程

一、图片导入，板书课题

1.出示草原图片

师：瞧，同学们，你们知道这是哪里吗？（草原）写草原，肯定离不开富有草原特

色的词语，如果是你，你会使用哪些词语来写草原呢？

预设：一碧千里无边无际万马奔腾空气清新

师：在这篇课文里，老舍又写了哪些景物，使用了哪些词语呢？让我们一起跟随老

舍先生的视角去欣赏《草原》。

2.走进作者

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名作家，代表作有小说《骆驼祥

子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。新中国第一位获得“人民艺术家”称

号的作家。

1961年，老舍先生同其他作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家、摄影家等二十多

人，走访内蒙古地区，他来到了内蒙古最北边的呼伦贝尔草原，写下了《草原》。

二、学习字词，指导书写。

1.学习提醒

（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）对于不认识的字，想办法找规律进行识记。

2.练读字词。

3.指导学生观察汉字部件，同桌互相提醒容易写错的笔画。

4.教师提示，并示范难写的生字。

三、初读课文，整体感知

1.阅读指导

（1）自由朗读课文，整体感知草原景色及风情。

（2）思考：课文主要描绘了哪几个画面。试着给每幅画面起个名字。（小组合作，

指导学生尝试运用小标题来概括每一个画面。）

2.小组交流讨论，概括小标题

师：读完课文，我们会发现课文是由景及人的顺序进行叙述的。所以同学们可以按

照这样的顺序来起小标题，同时也可以抓住关键词句进行概括。

（1）草原风光图。第一幅画面是第1自然段，比如“这次，我看到了草原。”整个

自然段都在写草原的景色，所以我给这幅画面起的小标题是草原风光图。

（2）第二幅图是第2—3自然段，我看了热情的主人、欢呼的人群，从第2自然段

也可以找到一个关键词“欢迎远客”，第3自然段从句子“人很多，都是从几十里外乘

马或坐车来看我们的”，我感受到了蒙古族同胞的很高兴很热情，所以这里第2幅画面

应该叫欢迎远客图或喜迎远客图。

（3）第三幅图是第4—5自然段，这个两个自然段，我看到了蒙古族特有的风味美

食和丰富的民俗活动，这真像一个大联欢，所以我给它起的小标题是主客联欢图。

四、分层朗读，感悟美景

1.自主阅读，提炼词句。

找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下

来，细细品读。

2.词句理解，想象美景。

（1）清鲜明朗

师：这里我把空气是那么“清鲜”改为“清新”，天空是那么“明朗”改为“晴

朗”。你觉的怎么样？（我们看“清鲜”更突出一个“鲜”字，可见草原的空气非常

好；而“明朗”除了有“晴朗”的意思，还给人一种明丽、开阔的感觉。所以同学们要

细细的去体会“清鲜”“明朗”的含义，感受作者用词生动和准确。并且从中体会作者

的愉悦心情。）

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

师：看到这句话，哪个词让你感觉草原十分辽阔一眼望去全部都是绿色的。（一碧

千里）后一句并不茫茫怎么理解？你们有好的方法理解吗？（通过查字典，再通过上下

文进行理解）

（3）绿毯大花中国画小诗

师：作者除了用“一碧千里”