8 冀中的地道战 教学设计 部编版语文五年级上册.pdf

8冀中的地道战

［教学目标］

1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会

写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

4.通过学习本课，感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。

［教学重难点］

1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

2.理解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。（重点）

［教学过程］

一、激趣导入

1.教师引导：同学们，你听说过地道战吗？相信很多同学对这个名词都很陌生。下

面来观看一个视频片段，谈谈你的感受。（课件播放视频）

学生观看完视频片段，畅谈感受。

继续引导：今天，让我们一起走进冀中的地道战，领略抗日战争时期冀中人民的英

勇与智慧。（课件出示课题）

2.师：看到这个课题，你有什么疑问？

预设1：冀中在哪里？

预设2：地道是什么样的？

预设3：在地道里究竟如何打仗？

教师引导：在阅读过程中也可能产生更多问题，可以带着新的问题读课文。

3.要求：带着问题读课文，阅读后记录问题。提醒学生注意一下几点：

(1)要在确定自己理解课文内容后,再记下所用时间。

(2)记录阅读时间后，要写下自己在阅读过程中产生的问题。

(3)写完问题后，再完成检测题。检测题在完成阅读后才可以看，完成检测题时不可

回读课文。

二、记录阅读时间和问题，检测阅读效果

教师引导：提高阅读的速度和提高阅读的理解力是同等重要的，同学们读完了课文，

就来做一做这里的检测题，看看你的阅读效果如何。（课件出示检测题）

示例：

读课文用了（）分（）秒

根据课文内容，判断下列说法的正误。

(1)为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。（）

(2)地道里面光线不好,比较昏暗。（）

(3)地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘。（）

(4)人在地道里不能了解上面的情况。（）

三、交流阅读体会，说说在阅读时提出了什么问题

1.教师启发思考：同学们，通过测试，你觉得你的阅读效果如何呢？（全班自主交

流）你在阅读过程中产生了哪些问题？

预设1：课文里有很多我不理解的词语和看不明白的地方，比如“大扫荡、孑口”，

但是这些词语不影响我对课文内容的理解，我选择暂时忽略，做到了不回读。

预设2：读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，我就知道这个自然段肯

定要具体说怎么了解地面上的情况这一话题。

2.教师引导：说说你是带着哪些问题去读课文的，是否从课文中找到了答案。和同

学交流。

预设1：我一开始不知道“什么是地道战”“为什么要进行地道战”，读完课文，

我从前两个自然段和全文找到了答案。

预设2：我想知道“地道是什么样的”,读到第4自然段“地道的式样有一百多

种”,我以为后面要讲各式各样的地道。接着往后读，发现除了写地道的式样外，重点还

写了人们在地道里如何生活的情况。带着问题阅读，一边读一边产生新的思考，加深入

了我对文章的理解。

3.小结：在阅读过程中，我们会产生各种各样的问题，有些问题不影响理解课文内

容，可以暂时忽略；有些问题涉及课文的主要内容，我们要带着这样的问题去读，边读

边思考，做个积极的阅读者。

四、梳理主要问题，初步了解文章的主要内容

1.以小组为单位提出问题并初步梳理：刚才大家是带着问题去阅读的，有些问题可

从课文中找到答案，有些可能需要经过思考才能明白，也可能在阅读中产生了新的问题。

请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选

出对于理解课文最有价值的问题。

2.全班汇报，归类梳