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高效课堂教学模式成果研究报告

高效课堂教学模式成果研究报告

随着课程改革的全面实施，我校的教学改革也在全面展开。

然而，XXX的课堂教学因师资水平薄弱，受应试教育影响太

深，依然存在以下问题：老师讲得多，学生活动少；课堂问题

不注重激发学生思维，存在“假问题”；师生互动追求形式，学

生真正的活动不多。这样的课堂，虽然气氛热烈，但学生自主

互助研究机会少，学生在研究上太被动，研究效益低下。为了

提高教学效益，实现质量提升方式的根本转变，我们成立了课

堂教学改进研究领导小组，构建了“251自主互助”高效课堂教

学模式。

根据自主互助研究型课堂的特点，结合我校学生和教师的

具体特点，我们构建了“251自主互助”高效课堂教学模式。该

模式的核心是课堂教学，包括三大模块：课前预、课中实施和

课后拓展。最大特点是“目标性”、“针对性”和“高性能”，最大

限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我作

主”的理念。该模式的价值趋向是促进教师工作的转变，使学

生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减轻。

251自主互助”高效课堂教学模式是指两个任务，五个环

节和一个问题。通过该模式，我们可以更好地促进学生的主动

研究和互助研究，实现教学效果的最大化。

根据本节课的重点、难点、易混点、易错点和易漏点，设

计一些题目进行达标检测。要求学生独立完成，不能交流。教

师将在规定时间内展示答案。

在检测中发现的问题，小组内进行交流和探讨。教师根据

实际情况（学生的疑难和教师的教学经验等）及时点拨。

一”是指设置一个课后拓展性问题。

课后拓展性问题的主要目的是拓展和提高知识。针对当堂

所学知识，进行知识归纳、深化和巩固，进行知识拓展应用，

联系生活实际，解决生活问题，以及在现实中应用知识。课后

拓展性问题的设置是一张十六开纸，以探究问题的形式，让学

生课外继续研究探究延伸课堂知识。对学生进行知识的拓展不

仅可以提高学生的知识面，而且可以增加学生研究的兴趣。因

此，根据当堂所学知识，密切联系学生实际，进行拓展练，满

足优秀学生的需要，并实现知识的跨越。例如，在语文学科中，

可以围绕课文进行有效拓展，由老师提供或者学生搜集与课文

相关的文章、诗句，可以是与文章主题相关、可以是与文章题

材相关、也可以是同一作者的作品。然后，对相关文章进行朗

读、背诵、品评和欣赏，推荐有关读物，引导学生参与与课堂

教学内容有关的读书、读报、视听或参观、访问、调查等实践

活动，使学生得法于课内，得益于课外。在英语学科中，可以

根据课文的主题和重点语法进行英语讲故事或英语写作等能力

训练。在化学学科中，可以充分利用化学实验。教材中许多实

验具有延伸的空间，如改变实验的条件、改变药品用量、改变

操作顺序等可能会引起实验结果或现象的不同，尤其是学生自

己发现的延伸实验，他们研究起来积极性更高。让学生利用课

余时间查找资料，设计方案，进行实验，分析结论。通过延伸

实验，培养学生的自主互助研究能力。

251自主互助”课堂教学，充分利用农村学校现有的自身

条件，开发一切有利于调动学生自主研究积极性和探索欲望的

形式，开展观察、记录、欣赏、游戏、讨论、角色扮演、办报

办刊等活动，调动学生多种心理投入，使班级活动、小组活动

和个人活动三者互相渗透，使课堂气氛始终保持活跃。从而调

动学生研究的内在动力，激起学生研究的积极性和主动性，激

活自身的注意力，有效分配自己研究活动的时间，孜孜不倦地

主动去观察、去实验、去调查、去探究、去发现，并且始终如

一地在快乐中研究、在快乐中研究、在快乐中进步。

三、研究解决问题所采取的措施和策略

1、实施方案引领，促使研究有序开展。

为了顺利推进课题实施，我们成立了课题研究小组。小组

成员通过先行研究，整理出相关的有价值的理论知识，并编印

了《课题研究信息》来指导研究进展。我们统一规划，制定了

《XXX“251自主互助”高效课堂教学模式研究方案》，从理论、

方法、目标及教育成果等多方面进行了可行性的分析与论证。

团队成员分工明确，层级负责，注重问题发现，加强过程管理，

及时跟上指导，促进高效课堂教学工作扎实、有序、有效进行。

为了更好地研究，我们为每位研究教师配备了《课题研究

手册》。组织各学科教师围绕《XXX“251自主互助”高效课堂

教学模式研究方案》和“345”自主互助高效课堂的理念，