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考试评价改革背景下的增值评价1

●张莉娜*

摘要：增值评价在教育学领域，是通过衡量增加的价值来看学生、学校的进步幅度，具有弱化横向比

较，注重学生素养的纵向增值发展，将评价与绩效、责任紧密相连，发挥评价的诊断与反馈功能等特点。

在当前考试评价改革背景下，学校和教师要积极探索增值评价，借助大数据支持，关注学生学习的过程，

提升教师的学科教学与评价能力。

关键词：增值评价学生素养学校效能

2020年6月30日，中央全面深化改革委特点与价值的理解，以及对在学校教育教学

员会第十四次会议指出，要在教育评价领域中践行增值评价的途径与策略的思考。

“探索增值评价”。什么是增值评价？为什

一、何谓增值评价

么要探索增值评价？实施增值评价能够给学

生、教师和学校带来什么？在基础教育课程增值评价（Value-addedAssessment）

实施中如何开展增值评价？本文拟从上述几概念的起源，来自经济学的价值增加。在教

个方面与大家分享笔者对增值评价的内涵、育学领域，通过衡量增加的价值，来看学

1本文系北京市教育科学规划课题“新高考改革背景下建构增值评价体系研究”（课题编号：BDAA2020029）阶段性研究成果。

*张莉娜，北京教育学院数学与科学教育评价研究中心主任，博士，副教授。

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2021.2(合)

新时代教师发展与评价改革

生、学校的进步幅度，或者说努力程度，是述因素对学生成绩的影响与学校或教师对学

增值评价的基本理念。在我国，传统的教育生成绩的影响分离开来，追踪学生在一段时

评价多为终结性评价，尤其是对学生的学业间内学业上的变化，考察学校或教师对学生

成就的评价，大多用考试测验的成绩，特别素养发展影响的净效应，进而实现对学校效

是中高考成绩来衡量，并据此来评价教师的能或教师学科教学实绩的较为科学、客观的

教学实绩和学校的办学效果。这种评价方式评价。[1]

存在注重分数的横向比较，难以评价学生的二、增值评价的特点与价值

全面发展，不利于调动普通校、薄弱校的办

学积极性和教师教学积极性等弊端。而增值增值评价具有注重学生素养的纵向增值

评价注重学生学习的纵向发展，弱化不必要发展、评价与绩效和责任紧密相连、运用先

的横向比较，可以更加科学和有效地评价学进的统计技术实施科学评价等特点。正是基

生的学业成就以及学校和教师的工作，因此于这些特点，它能够帮助我们在教育领域实

逐渐走入研究者的视野。施更为精准而公平的评价，反馈学校教育改

进，促进每个学生的发展。在当前考试评价

增值评价包括广义的增值评价和狭义的

改革的背景下，新高考实行选考模式，每个

增值评价。广义的增值评价是指通过追踪研

学生的高考是有选择的、个性化的，每个学

究设计，收集学生在一段时间内不同时间点

生的高中学习科目是不同的，除了通过增值

上的素养发展表现的评价证据（如学生成绩