信息技术 第三节文档的修饰（中考复习课）山东省巨野县太平镇一中牛月战.doc

第三节文档的修饰（中考复习课）

教材分析：

本节课是山东省信息技术编写组编写，泰山出版社出版的初中信息技术第一册下第四章第三节的内容。对初中阶段的学生来说，具有相当强的实用性，是本册本章的重点，也是我们山东省信息中考必考的内容，可谓是学习中的重中之重。

学生分析：

学生们在两年前学过了该节知识，由于时间间隔较长，加上同学们平时学习任务紧，对本节内容平时练习较少，还是遗忘了一部分内容。

教学目标：

通过对本节课的复习，进一步巩固强化学生对文档的修饰操作，达到能熟练完成文档的简单编排任务。

培养学生在学习过程中的团结协作、实践创新的精神，助人为乐的高尚品质。

培养学生热爱科学的精神，和应用科学的能力。

教学重点：

字体格式、段落格式和页面的设置

教学难点：

字体格式和段落格式的设置

教学环境：

多媒体网络教室

教学准备：

教师事先做好了两篇没加任何修饰的短文

教学方法：任务驱动法。鼓励学生认真观察，大胆操作。

教学过程：

导入课题：

（先把文档1发送给学生，并展示这篇没有任何修饰的文章。）

师问：同学们，看本文档和我们常看的杂志版面有何不同？

生答：本文档字体单一，没有明显的段落标志，因此显得呆板，不如杂志上的文章版面美观。

师问：你们还会修饰这些文档吗？

生答：有的会，有的含糊其词……

师说：今天我们就来共同复习一下初一所学的《文档的修饰》

字体格式的设置

师说：同学们回忆一下字体、字形、字号应在WORD下如何设置呢？（讨论后设置）

学生：讨论研究一会后，有的从常用工具栏上找到了相关的设置，有的从“格式”菜单下找到了“字体”设置对话框。由于“字体”对话框内容简洁明了，同学们很快都使用了“字体”对话框。

从预览窗口中学生观察各个操作的效果

师问：同学们还知道各个标签下的操作的功能吗？

学生：马上从“字体”标签开始，看下面各操作的功能。并相互讨论交流。之后，让一位学生再给其他同学演示讲解一下。

师说：把文档1的标题设置成宋体、加粗、二号字。并鼓励学生大胆操作，同一修饰效果有几种操作方式。

学生：迅速设置起来，有基础好的学生多种方式并用，很快按要求完成了任务。并给其他同学适当的指点起来。

师问：把标题几个字横向间距加宽4磅，位置提升10磅，缩放135%怎么办呢？

学生：稍加思索后，又打开“字体”下的“字符间距”标签开始设置。

教师：在巡视的过程中，发现学生对缩放135%感到非常棘手，因为固定选项中没有，只能自己输入。给予了重点强调。

字体问题解决好了，可是文章还是没有想象中的美观，下一步呢，我们再共同研究一下“格式”下的“段落”设置对话框。

段落的设置

同字体的设置一样，首先让学生观察了“格式”下“段落”设置对话框。如图：

从窗口中学生观察各个操作的效果

师说：把标题设置成居中、下面正文各段设置为首行缩进2个字符。

学生：操作过程中，对居中设置产生了争议。有的学生利用了标题前加空格的方法（明显错），有的是用段落下的命令操作的（正确）。

教师对此给予了指正，强调。

页面的设置与文档的打印

师说：把本文档以A4纸，上下页边距为3.5厘米，左右为3厘米，设置成一页文档后，做好打印的准备。

学生：经过讨论后，在“文件”下“页面设置”中完成了对纸张的设置，并对整个文档又进行了简单调整。学生设置完毕后，相互交流着观看作品。教师表扬了设置比较突出的学生，激发了学生学习的热情。学生成就感很强。

选定了三位较好学生的作品进行了打印。

教师小结：对文档的修饰中，我们最常用的就是格式下的“字体”与“段落”，同时要打印文件时，一定要根据需要合理的选择纸张。这样，我们才能制作出自己比较完美的作品。

4、综合运用、互帮互学，达到强化知识的目的

首先将《通知》短文从网上发给学生，让学生完成下列操作。

将纸张大小设置为16开纵向，设置页边距为上下左右各为2厘米。

将标题“通知”设为黑体、二号字并居中显示。

将通知正文（从“兹”到“观看”为止）设置为楷体，小三号字。

将正文的时间部分“本周四（5月8日）下午3：00”

将落款“学校办公室”及时间“2003年5月6日”设为黑体三号字，右对齐，且右缩进2厘米。

将正文（从“兹”到“观看”为止）首行缩进两个字，同时左右缩进1厘米。

使标题行和正文之间保持1.5行段间距，使落款“学校办公室”与通知正文之间空出30磅的段落间距。

将通知正文行间距设为固定值25磅。

将修改后的文件保存。

用打印预览观察打印效果。

师说：看哪位同学最先完成？

学生：用最快最好的方法操作着，对个别问题交流探讨，能够既快又准确地完成题目的学生，教师准许他在学生之间巡视，个别指点。最终都能圆满完成要求。

全课总结：通过学生在互帮互学中积极探索和创新，学生更加熟练的掌握了本节文档修饰的知识，能独立完成文档的简单编排，并能打印出所需的文稿。同时也获得