16《赤壁赋》+《登泰山记》联读（教学设计）-高一语文（统编版+必修上册）.docx

超越时空对话寻找心灵山水

——《赤壁赋》《登泰山记》联读教学设计

学习目标

学习目标

1.通过主动积累常用文言字词在不同语境中的含义和用法，丰富文言积累。

2.品读山水美景，感悟作者情怀，体悟人生哲理，探究山水背后的文化意蕴。

3.从古人面对精神困境的态度中，汲取精神力量，以积极的态度面对人生的困境。

学习重难点

学习重难点

1.重点：积累常用文言字词在不同语境中的含义和用法，丰富文言积累；

品赏山水美景，感悟作者情怀，体悟人生哲理。

2.难点：探寻山水背后的文化意蕴。

课时安排

课时安排

3课时。

教学过程

教学过程

第一课时

一、课堂导入

“凡真实的人生，皆是相遇。”苏东坡经历乌台诗案的劫后余生如何在颓废中生出豁达?姚鼐经历同僚的打压，如何从仕途困境中悟出生机?他们都找到了同样一位老师一一自然。当苏东坡与赤壁相遇，当姚鼐与泰山相遇，山水或许还是那片山水，人却已经获得了新生。本次课就让我们来一场超越时空的对话，相遇山水美景，感悟作家情怀，体悟人生哲理，探寻山水背后的文化意蕴。

二、学习任务

预习任务：

通读《赤壁赋》《登泰山记》，正音正字，借助课下注释和《古代汉语词典》等工具书，从下面任务中选一个完成，把有疑惑的语句整理在积累本上，课堂上进行讨论解答。

1.通读两篇文章，对文中的文言知识点进行批注。

2.用表格的方式梳理文中重要的文言词句和文化常识。

学习任务一梳理词句夯实基础

1.学伴互助

在小组内互相传阅你为《赤壁赋》《登泰山记》做的文言知识梳理，讨论并尝试解决留存的疑难词句，整理小组内不能解决的问题。

2.你来我往

小组代表呈现本组问题，可指定某一学习小组回答。对学生不能解决的问题，教师给予解答。

重点呈现

任务

赤壁赋

登泰山记

备注

积累重点实词

辨析词类活用

辨析虚词

积累通假字

发现古今异义词

辨析特殊句式

积累文化常识

预设：

4.检测巩固

（1）下列各组句子中，对加点词的解释完全正确的一项是()

A.举酒属客和属予作文以记之的“属”意义完全相同。

B.歌窈窕之章和扣弦而歌之的“歌”意义完全不同。

C.石苍黑色，多平方，少圜中的“平方”与现代汉语中的“平方”意义一致。

D.浩浩乎如冯虚御风和纵一苇之所如中的“如”意义不同。

答案：DA项，劝请/同“嘱”，嘱托。B项，均为“歌唱”。C项，古义:平的和方形的。今义:指数是2的乘方;平方米D项，像/往、到。

（2）下列各句中，加点词的用法不同于其他三项的一项是(?)

A．况吾与子渔樵于江渚之上

B．顺流而东也

C．侣鱼虾而友麋鹿

D．苍山负雪，明烛天南

答案：CC项“友”为意动用法，以……为朋友。其他三项均为名词作动词。

（3）下列各项中，句式分类正确的一项是(?)

①崖限当道者②相与枕藉乎舟中③而又何羡乎④石之铿然有声者⑤是造物者之无尽藏也

⑥此非孟德之困于周郎者乎⑦况吾与子渔樵于江渚之上⑧何为其然也

A．①⑥/②⑦/③/④⑤/⑧

B．①④/②③/⑤/⑥⑦/⑧

C．①/②⑦/④/⑤⑥/③⑧

D．①④/②⑦/③⑧/⑤/⑥

答案：D①④是定语后置句；②⑦是状语后置句；③⑧是宾语前置句；⑤是判断句；⑥是被动句。

（4）下列对文化常识的解说，不正确的一项是(?)

A．既望：指过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日。望，农历每月十五日。既，已经。

B．《诗经》中的名篇名句常常被后代的文学作品引用，《赤壁赋》中的“诵明月之诗，歌窈窕之章”“月明星稀，乌鹊南飞”等都化用了《诗经》中的句子。

C．我国古代的纪年法有王公即位年次纪年法、帝王年号纪年法、干支纪年法等。“壬戌之秋”中的“壬戌”属于干支纪年法。

D．京师，古代指国家的都城。白居易《琵琶行并序》中“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”的“帝京”就是此意。

答案：B“都化用了《诗经》中的句子”错。“月明星稀，乌鹊南飞”是曹操的诗句。

（5）把下列句子翻译成现代汉语。

①方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？

译文：

②及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

译文：

答案：①当他夺取荆州，攻占江陵，顺着长江东下的时候，战船首尾相接长达千里，旌旗遮蔽天空，他面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？(“方”，当；“下”，名词作动词，攻占；“东”，名词作动词，向东进发；“固一世之雄也”，判断句，“固”，本来；“而今安在哉”，宾语前置句)

②等到已经登上山顶，只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着城