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年月总第期
２０２０１２７２
学科教学
“”
小学道德与法治课程中审辩式思维培养策略
郭炎梅舒雨静
摘要：“审辩式思维”具有重要的育人价值，在小学道德与法治课程中对儿童
进行审辩式思维培养刻不容缓梳理教材相应栏目明晰审辩式思维培养
“”。，“”
导向；把握思维导向，实施“审辩式思维”培养策略；复用教学策略，突破“审辩
式思维”培养难点，是基于儿童立场探索出的“审辩式思维”培养的三大策略。
关键词小学道德与法治审辩式思维统编教材
：；；
［］
核心素养在本质上是在一个不确定的复杂情和推理的方法以及运用这些方法的技能２
，。”
境中解决复杂问题的能力涉及逻辑思维分析
，、、“”、
审辩式思维是有目的的不断自我调整
、、、，
综合推理演绎归纳和假设等高阶素养也。、、、
的判断这种判断表现为解释分析评估推
、，
涉及自主自觉的行动错综复杂的沟通交流这论，以及对作出判断所依据的证据、概念、方
些都是具有高层次水准心智复杂性的展现从这法标准和其他必要背景条件的说明审辩式
。、。“
，”。，“
个意义上看核心素养是世纪个人终身发展和思维是最基本的探索工具因此审辩式思
２１
［］
１
“”。”，
适应社会发展所需要的高级素养维是教育的解放力量是一个人个人生活和公
。“”
核心素养所涉及的每个高阶素养都关联到思共生活的强大资源审辩式思维不只是一种
良好的思维能力它是无处不在的自我调整以
，，
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