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综合实践活动“动”中体验

山东省泰安市宁阳现代学校刘秋梅271400

摘要：综合实践活动要想让学生真正“动”起来，必须做到：“动”之目标——明，

“动”之内容——广，“动”之方式——巧，“动”之价值远

关键词：综合实践活动动自主明广巧远

2004年9月23日——26日,山东省教研室在长岛组织了全国教育科学十五规划教育部

重点课题——九年义务教育课程改革综合实践活动整合实验研究分课题开题会,我有幸承担

了综合实践活动整合实验研究的子课题的实验。半年来，我对综合实践活动有了更加深刻

的认识。综合实践活动以“活动”为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到

各项活动中去.。活动中并不在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，而是注重过

程！注重学生在过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；注重学生在实

践中获得种种体验，对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生在实践中与他人的交

往和合作。于是我就如何让学生“动”起来，做了深刻的探讨。

一．“动”之目标——明

综合实践活动课程的目标必须明确，就是要让学生在开放的活动中发现问题、解决问

题，从而来促进认知、情感和行为的发展。比如，在设计的《我是勤俭节约小公民》活动中，

集体讨论，确立课题后，学生兵分四路：浪费现象暴光组，资源短缺调查组，车间生产采访

组，种植实践组。全班学生围绕共同的主题“勤俭节约从我做起”纷纷做我所做，不

久，暴光组情景再现出了许多可气的浪费现象；调查组查出了我国哪些地区缺乏哪种资源，

导致了哪些不良后果，有何感想；采访组摄制了许多产品的生产流程，并采访了工人工作时

的劳苦；种植组亲身体验了劳动之累，懂得了珍惜别人劳动成果的重要。从而使全校掀起了

节约资源从我做起，从现在做起的高潮。正是活动目标的明确性，才使活动课程的展开有的

放矢。

二．“动”之内容——广

综合实践课程是一门研究性学习课程，它涉及学生的整个“生活世界”，“天高任鸟飞，

海阔凭鱼跃。”综合实践课程在内容上广泛灵活而富有弹性。孩子们从现有的认知出发，五

彩斑斓的世界里随时随地都有学问：由对一条小河枯竭的思考引发到整个生态平衡的危机；

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由一粒米的浪费探讨中国13亿人口的温饱；由当地的植被特点挖掘新的适合植物生长的存

活方式„„只要是学生感兴趣的问题，就是实践活动的内容。简言之，活动内容无所不及，

无所不能，虽然研究的深度可能是浅显的，但仍使学生在广泛的活动中感受到了广阔世界的

无穷魅力。

三．“动”之方式——巧

学生动起来并不是一件很难的事情，关键是怎样引导学生动，引导学生怎样动，这还

真是一个技巧的问题。

1．鼓励学生“动脑”。

在我设计的《整治宁阳西沙河》这一活动中，学生调查了它的污染情况，采集水样，做

水质检验，找到污染源，勘察排污现场，写出详实的调查报告。对此，我并没有满足，而是

鼓励学生齐动脑，想拯救西沙河的方案，为宁阳的环保事业作出应有的贡献。一翻讨论后，

让我如释负重。他们联合向全县人民呼吁并建议：1、严禁任何人在西沙河两岸乱倒垃圾，

以保证河水流畅、清澈。2、以经济制裁或法律的形式，制定保护西沙河水质的有关文件和

条令。3、可关闭或迁走工业路上几家污染严重的工厂，也可通过技术革新使其实现清洁生

产。4、要建几座污水处理厂，立即着手处理西沙河的河水。

活动中激励他们集体探讨中去想办法，使学生创造性思维的火花时时迸发，还使他们认识到

爱我宁阳应落实到实际行动中，时时处处为宁阳的明天献计献策。

2．鼓励学生“动眼”。

观察能力对于每个人来说，都是不可缺少的能力素质。然而，观察能力并不是先天就有

的，它是在后天的实践中逐渐培养起来的。综合活动课上培养学生在实际的观察活动中养成

良好的观察习惯，能有效提高观察能力。在设计的《宁阳蟋蟀友谊赛》活动中，引导学生们

用眼去观察（1）宁阳蟋蟀的形态及种类。（2）宁阳蟋蟀的价格。（3）蟋蟀疾病的防治。

（4）宁阳蟋蟀的危机。（5）宁阳蟋蟀的可持续发展。（6）蟋蟀的作用与危害等，从而真

正了解宁阳蟋蟀。在设计的《关注乡饮金马村》这一活动中，鼓励学生观察校内学生的牙齿，

发现了什么不同。统计中总结发现乡饮乡金马村的人牙齿呈现茶黄色。再走出校园，用敏锐

的目光去发现，探