2024年高三历史教学工作总结集锦六篇 .pdfVIP

高三历史教学工作总结集锦六篇

高三历史教学工作总结篇1

我们知道知识的掌握必须通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生掌握

知识的规律，才能获得良好的效果。学生的思维发展，是由相对低级的动作思维

发展到形象思维，再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学

生主要依靠具体形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维开始占主导地位，慢慢

发展到以逻辑思维为主的思维活动。初一学生能够学习一些比较系统的科学知

识，但思维多停留于事物表面。喜欢听历史故事，有英雄主义意向和强烈的好奇

心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维

水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的。

一、准确把握教学的目的和要求

初中历史课程标准指出：学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，

以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等

方法;培养学生学习和表述历史的能力;培养学生初步运用历史唯物主义的基本

观点观察问题、分析问题的能力。对学生进行思想品德教育。要达到这个要求，

初一历史教学才是“万里长征”第一步，教师要依据初一学生的心理特征和认知

水平，注意小学教材与中学教材衔接。例如：孔子。学生在小学已学习了“大教

育家孔子”，初一的学生不仅要学习大教育家孔子，还要学习作为大思想家、儒

家学派创始人的孔子。教学中，在学生已掌握“孔子是怎样教育学生的?”基础

上，要求学生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我们继承?”，其次理解孔

子的主要思想：“仁”的学说。再次掌握孔子的学说后来被封建统治者利用和改

造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样循序渐进，

不断提高。

二、激发学习的兴趣是引入门道的第一步

“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐

之者。”兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习

动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史提供取之不尽的

动力。要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的

喜悦”。而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提供教坛讲故

事。小学的历史学习是以故事形式进行的，初一学生已了解与初中课文有关的一

些故事。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都

可通过努力做到。这个过程既培养了学生的阅读能力，综合概括能力，表达能力，

又锻炼了学生的胆识勇气，还尝到了做小老师的滋味，内心充满成功的喜悦。又

如，巧设疑。“思维自惊奇而开始”。惊奇和疑问也是兴趣的渊源，只有学生对

某一现象发生惊奇和疑问时，他们才愿意去进行探索。学习“祖国境内的远古人

类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗?人与猿有什么不同?人是不是

动物?人和动物的根本区别是什么?我国境内最早的居民是谁?他们长的什么样子?

吃什么东西?住在哪儿?把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发现

一个“宝藏”。把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上，让学生到历史的

隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的展现，不断地发现，在成功的喜悦鼓励下继

续前进。

高三历史教学工作总结篇2

本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三年级组的具体组织和指导下，

高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现

了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下:

一、做好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。

根据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况，由于本届高三

学生历史学科基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进

度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有

分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体

学习要求和任务。

根据本届高三历史教学组的规划，我将新课教学与复习合二为一，每节课

都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相

应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引

导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习

为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来;注重学科内知识归纳、

综合，培养和提升学生的思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。

二、建构历史知识体系，重创新思维能力的培养