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小学数学教材教法考试试题及答案

小学数学教师教材教法考试复习题

教师：

一、新课程考题。

1.新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。

2、为了体现义务教育的普及性、()和发展性，新的数学课程首先

关注每一个学生的情感、()、()和一般能力的发展。

3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。

4、内容标准应指关于（）的指标

5、与现行教材中主要采取的“（）—定理—（）—习题”的形

式不同，《标准》提倡以“（）—（）——解释、应用与拓展”的基

本模式呈现知识内容

6、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、

（）与实践创新；

7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的

内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）（）

（）（）。

9、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。

10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），

感受（）、（）、（），建立初步的（）。

11、课程标准中增加的内容主要包括：（）的有关知识，（）的

有关内容（），（），(）的初步应用等。

12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（）、

（）和合作者。

13、数学教学应该是从学生的（）和（）出发，向他们提供充分

的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理

解和掌握基本的（）、（）。

14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（）转变为关注学生学

习过程中的（），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地

发展。

15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（）、（），它们

都是研究数量关系和变化规律的数学模型。

16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（）、（）、（）、

（）、（）、（）”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充

实、调整、更新、重组以后，构建了“（）、（）、（）、（）”四

个学习领域。17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学()的数学，

人人都能获得()的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

18、数学教学活动必须建立在学生的()和已有的()基础之上。

19、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识

与技能、（）、（）（）等四个方面作出了进一步的阐述。

20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体

和平面图形的（）（）()及其变换，它是人们更好地认识和描述生活

空间，并进行交流的重要工具。

21、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动与

技术教育。

22、“实践与综合应用”在第一学段以（）为主题，在第二学段

以（）为主题。

23、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面

有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有

（），在内容的表现形式方面有（）。

24、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形

成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

25、“数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）和分析过程

有所体验。

26、新课程的最高宗旨和核心理念是（）。

27、新课程倡导的学习方式是（）。

28、教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探

索知识的发生与发展

29、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生()()()

地发展。

二、新课程判断题。

1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出

的问题。()

2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生

就越会

感兴趣。()

3．组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让

学生成为统计活动的真正主人。()

4.为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设上不一定要

做到连贯。()

5.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。()

6.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文

化价值和应用价值。()

三、教材计算综合题