《画太阳》教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计（特殊教育类）

课程基本信息

学科

生活语文

年级

五年级

学期

春季

课题

画太阳

教科书

书名：培智义务教育实验教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2021年11月

教学目标

知识与技能：

A组：

1.认读本课的生字新词。

2.正确朗读课文，理解课文的内容。

3.利用句式：“我画了个（）的太阳，送给（）。因为……”练习说句子。

B组：

1.跟读本课的生字新词。

2.跟读课文，理解课文的内容。

3.在老师的引导下，利用“我画了个（）的太阳，送给（）。因为……”模仿说句子。

过程与方法：通过引导学生观察、朗读、表达、分组合作学习，培养学生的观察力，专注力以及运用语言的能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，感受课文中的“我”通过画太阳表达的美好心愿。

学情分析

本班共有10名学生，都是智力障碍孩子。他们记忆能力较正常儿童差，感知觉缓慢，抽象思维能力薄弱。根据语文学习能力将学生分为两组，A组学生5名，具有一定的认知基础，有一定的表达能力，能表达清楚自己的意愿，但缺乏简单的具体描述能力。B组学生5名，认知水平较低，识记能力薄弱，能说简单的词语，但表达不清楚，需要在老师的辅助下完成学习内容。

教学内容

教学重点：

1.理解词语“清凉”“到处”“香甜”“温暖”“多彩”的含义。

2.正确朗读课文，理解课文的内容并回答问题。

教学难点：

正确朗读课文，理解课文的内容并回答问题。

教学过程

一、导入

1.谈话导入：同学们，在今天学习的课文中有一个可爱的小男孩他是谁呢?（出示图片）他是一位小画家，他在画什么呢？（他在画太阳）。

2.出示题目，齐读题目。

二、生字词语大闯关

1.导入：小画家邀请大家去闯关，闯关成功后可以去欣赏他的画作。

2.生字关：教师出示生字“太”“的”“秋”“送”“甜”“冻”“脸”“彩”，师范读，再请学生认读汉字。

3.词语关：教师出示词语引导认读。

三、新授

（一）初步感知课文内容。

1、导入课文内容：小画家是怎么画太阳的？

2、播放课文朗读视频,整体感知课文内容。

3、出示课文内容，师范读课文（注意生字新词的读音，注意长句子的停顿）。

4、自由朗读课文，标出自然段序号，说一说“我”画了几个太阳？分别是什么颜色的太阳？

（二）学习第一自然段

1.过渡语：小画家把画的太阳都送给了谁？出示第一自然段内容，师范读。

2.提问：“我”画一个什么颜色的太阳？为什么要画这样的太阳？（引导回答）

3.出示夏天的太阳与绿绿的太阳，引导学生作对比，理解词语“到处”“清凉”的含义。

4.组织学生有感情地朗读并体会小画家的美好心愿。

（三）学习第二自然段

1.过渡语：继续走进小画家的其他作品，看看他还有什么美好的心愿。引出第二自然段内容。

2.提问：“我”画了金黄的太阳为什么要送给秋天？出示果园里丰收的景象，引导学生回答，理解词语“香甜”的含义。

3.利用停顿符号正确朗读长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

4.组织学生有感情地朗读并体会小画家的这一美好心愿。

（四）学习第三自然段

1.通过观看冬天的景象引出第三自然段内容。

2.提问：在寒冷的冬天，有了红红的太阳，我们会有什么感受？组织学生交流。

3.引导理解“温暖”一词的含义。

4.学生有感情地朗读本段，再次欣赏小画家的这幅画作。

（五）学习第四自然段

1.过渡语：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？出示第四自然段内容。

2.出示春天百花齐放的图片，引导理解“为什么春天是个多彩的季节？”，深入理解“多彩”一词。

3.引导学生有感情地朗读并再次欣赏小画家的这幅画作。

（六）巩固练习

分A、B组，根据课文内容说句子。

(七)利用这样的句式谈谈本课的收获。

我画了个（）的太阳，送给（）。因为……

四、总结深化主题。

备注：特殊教育类精品课教学设计应至少含教学目标、学情分析、教学内容、教学过程等四个部分，如有其它内容，可自行补充增加。