2019-2020年七年级语文上册 第四单元教学设计 人教新课标版 .pdfVIP

2019-2020年七年级语文上册第四单元教学设计人教新课标版

一、单元教学目标：

1.准确流利地朗读，积累新鲜词句。

2.整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，树立热爱自然世界的

感情。

3.理解文中富有哲理的精彩语句。通过模仿，加强语言运用，提高表达能力。

二、教学重、难点：

1.重点：

⑴正确朗读，积累新鲜词句。

⑵理解文中富有哲理的精彩语句。

2.难点：理解文章主旨，树立热爱自然世界的感情。

三、教学方法设计：

1.充分组织朗读教学，引导学生感受文学作品的音艺术美。

2.突出学生的主体地位，通过有创新、有价值的设问，引导学生合作探究研讨，重视过

程和方法，着眼于语文学习的养成教育。

四、教学时间安排：

本单元教学拟用14个课时。精读课文个两课时，略读课文各一课时，作文两课时，复

习检测评价三课时，机动一课时。

五、单元内容分析：

本单元的主题是反映自然世界。要求学生能够结合自己的生活体验，谈出自己的生活感

悟，树立热爱自然世界的感情。同时，要注重在课堂和课下引导学生进行语言的积累、感悟

和运用，自觉提高语言表达的能力。

化石吟

张锋

【教学目标】

(一)知识目标：

1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。

2.了解化石展现的奇幻生物世界。

（二）能力目标：

1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。

2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。

（三）德育目标：

培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。

教学重点：

反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。

教学难点：

联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。

课文类型：

讲读课文

学习方法：

自主、合作、探究的学习方式。

教学方法：

讨论点拨法。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。

教具准备：

多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。

教学时间：一课时

【教学步骤】

一、导语

远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在

地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，

一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。（板书课题）

二、整体感悟

1.默读课文，掌握以下字词：

骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移

2.朗读

这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感

情地反复朗读诗歌。

（1）各自练读。

（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。

3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

三、品味探究

要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。

1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。

明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，

否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要

条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自

然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。

2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石

头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请

向我一一讲述那奇幻的神话”。

（这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。）

3.这首诗在创作手法上有什么特色？

明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称

呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却

另有所指——大自然。

四、拓展延伸

1.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的