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小学科学

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2023.24

运用项目式学习模式

有效调动学生参与教学积极性

凌嘉夏杰（江苏：常州市香梅小学）

〔摘要〕小学科学项目式学习有助于激发小学生自主探索的兴趣，培养解决实际问题的能力。小学科学

项目式学习开发，要基于教材内容，以驱动性问题为引导，教授课内基础知识，也可以结合课内知识，用于解

决生活实际问题，同时要给予积极的课堂评价。

〔关键词〕小学科学；项目式学习；实际问题

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2023）24-0018-02

2022年版《义务教育科学课程标准》指出，科藏其后的希望掌握的概念性知识之间的关联。

学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上总的来说，在小学科学教学中运用项目式学习

形成的知识系统，以及获得这些知识系统的认识过模式，其意义主要有以下几点。

程和在此过程中所利用的方法。小学科学是一门（一）有效激发学生参与学习的能动性

具有实践性的、体现科学本质的综合性基础学科。项目式学习有明确的项目或者主题，学生可以

小学生解决问题的综合能力较弱，在小学科学课堂自主选择喜欢的项目或主题，以团队合作的模式去

上缺乏自主探求欲。如何激发小学生好奇心、想象探索。项目的内容要紧紧围绕主题去设计，在项目

力和探求欲？我们在理论学习中发现，项目式学习式学习中，项目的主题称之为“驱动问题”。学生围

可以很好地激发小学生自主探索的兴趣，培养解决绕“驱动问题”展开项目内容的设计和实施，真正成

实际问题的能力。为学习的主人。这有助于激发学生的共鸣，充分激

发学生参与学习的能动性。

一、开展项目式学习的意义（二）有效提高学生的综合能力

项目式学习，又称“基于项目的学习”，以解决项目式学习有明确的学习目标或需要解决的

问题为目标，整合新旧知识，针对某一主题进行探真实的实际问题，学生需要借助查找资料、问卷调

讨，寻找相关问题的解答方法。项目式学习需要解查等方式做前期调研，并对收集的资料进行归纳分

决某个问题，产生可见的公开成果，引导所有参与析，小组成员共同讨论出相关的研究计划和研究策

者和公众对成果进行评论和分析，成果的修订、完略，明确研究目的和详细步骤，在此基础上开展一

善、公开报告的过程被看作学习的重要组成部分。系列的科学探究活动。在探究问题过程中对出现

项目式学习所指向的是概念性知识，学生能够的新问题进行分析、讨论、反思，需要不断调整、优

对概念进行深度理解，运用概念分析新的情境。会化研究方案，从而得到相关的研究成果。这个过程

学的关键在于形成概念性的思维，运用概念来整合有助于提高学生独立思考、分析和探究能力，增强

思维，进行迁移。有研究者提出判断高质量项目式学生的团队协作能力，培养学生科学研究的思维和

学习的标准，其中就特别分析了知识的类型，即项品质。

目式学习要“驱动”学生去面对学科中的核心概念（三）更好地落实教学目标

或原则的关键问题，为此需要建立起项目活动和隐项目式学习的开展，学生在学习活动中始终占

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