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《寄小读者》教学设计

教学结构

《寄小读者》是课标“整本书阅读任务群”推荐书目，教育部中小学生阅读指导推荐书

目。同时也是冰心的一部经典作品，首次出版于1926年。作者冰心原名谢婉莹，是中国近

现代诗人、作家、翻译家、社会活动家。笔名冰心取自诗句“一片冰心在玉壶”。

这部作品以其独特的书信体形式，展现了冰心对儿童、对生活的深情关注和深刻思考。

通过这些书信，冰心向小读者们分享了自己的所见所闻、所思所感，不仅传递了知识与智慧，

更在字里行间流露出对孩子们的关爱和对生活的热爱。

部编版教材五年级（上册）第二单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。改进

阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。学

生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速

度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。安排本单元的目的，旨在引导学生学习

提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。

围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排,介

绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习提

示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。在中年级初步学会默读，做到不出

声、不指读的基础上,《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅

读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩

大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结

合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问

题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。语文园地中的“交流

平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及

时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法

指导和实践运用的机会。

《寄小读者》是冰心女士在1923年至1926年间写给小读者的通讯集，共二十九篇，

其中二十一篇是她赴美留学期间写成的。这本书不仅是中国近现代较早的儿童文学作品之

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一，也是冰心儿童文学创作的代表作，使她成为中国儿童文学的奠基人。这本书对于我们

初步了解冰心的文学创作，体会她的文学思想有很大的益处。

“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力”是《义务教育语文课程标准（2022年

版）》中规定的课程总目标之一。教师指导学生阅读《寄小读者》，可根据单元教学目标的

一致性，将课内阅读与课外阅读相结合，运用科学的阅读方法，对关键情节进行梳理和探究，

在提高阅读速度的基础上，把握文章内容，体会作者的情感表达。

对应单元五年级（上册）第二单元

人文主题阅读策略

教学目标

语文要素学习提高阅读速度的方法

《搭石》《将相和》

课内阅读

《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》

学习任务群

课外阅读《寄小读者》

读书活动写一封回信

教学目标

五年级（上册）第二单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”，教材作了有层次、

有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。梳理

部编版教材语文要素如下：

教学单元人文主题语文要素

三（上）第四单元预测学习预测的一些基本方法。

四（上）第二单元提问