北师大版九年级语文上册第2课《诗两首》教案.docx

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北师大版九年级语文上册第2课?诗两首?教案

内容预览：

第2课?诗两首?教案

第一首?假设生活欺骗了你?

一、教学目的要求：

1．反复诵读,领会诗人坚强乐观的思想,感受他博大的情怀。

2．背诵、默写这首诗。

二、教学重点难点：

重点：教学目的要求1

难点：教学目的要求2

教学课时数：

一课时

三、教学内容与过程：

〔一〕导入新课

可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少〞这一问题导入,让学生自主学习。

〔二〕朗读诗歌

〔三〕指导学生朗读,让学生注意诗的感情基调,并注重诗的重音、节奏、停顿。

〔四〕指名学生进行朗读,其余同学作出中肯的评价。

〔五〕精要讲析：

1．?假设生活欺骗了你?是一首哲理抒情诗,诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

2．这首诗语调亲切和婉,热诚坦率；诗句清新流畅,热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

〔六〕作者在?假设生活欺骗了你?中表现了什么样的态度？

〔七〕请同学结合生活实际,假设生活欺骗了你,你会如何去面对呢？

〔八〕当堂检测：背诵、默写?假设生活欺骗了你?

抽同学背,然后一起默写。

〔九〕作业：

1．课后补充练习

2．课外阅读：?假设给我三天光明?

第二首?假设生活重新开头?教案

导入：普希金说：假设生活欺骗了你,不要忧郁不要心急,使我们感受到了诗人积极乐观的人生态度。那么,我们也假设一下,假设生活能够重新开头,你会怎么安排生命中的每一天呢？……我们看邵燕祥是怎么说的。

齐读：

自读：想想诗中主要讲了什么意思,画出文中比拟有启发的和难理解的词语。〔对未来的一种设想,表达一种乐观向上的情绪。

个读,众评

研读第一节

“还是迎着朝阳出发,把长长的身影留在背后。愉快地回头挥一挥手！〞这是什么意思？〔二十世纪八十年代初,初中十年浩劫结束、拨乱反正之处。“朝阳〞是未来从今天开始的意象,“长长的身影〞是提示历史的黑暗刚刚过去,心得时代刚刚开始,“回头挥手〞的情绪是潇洒的。这三个意象构成了统一的有机形象,背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途,愉快的辞别黑暗的记忆。这个形象为全诗奠定了基调。〕

“还是〞这个词语能否去掉？作用是什么？〔诗人过去是这样的,现在仍然坚持以往的做法。

整首诗中与“还是〞意思相近的词语你能找到几个,这些词语反复出现说明了什么？〔诗人说明自己态度：坚持以往的做法。〕

研读2--5节,讨论“风雨长途〞“不知疲倦地奔波〞“甜酒和苦酒〞“割破喉管〞“该欢呼的欢呼,该诅咒的诅咒！〞“阳光下毕竟是白昼〞的含义。

第五节中“他们〞指谁？

最后一节表达了作者怎样的信念？如何理解“明天比昨天更长久〞?

小结：生活不可能重新开头,但作者在假设中表达了不懊悔自己曾经做出的正确选择,更说明今后诗人扔进一如既往的坚持原来的做法。比拟异同。

似：A标题B诉说对象都是第二人称,亲切、劝慰。C生活态度积极乐观。D关于得与失,过去与未来辩证的人生哲理。异：A写法。前者直接抒情,后者借助一系列的意象抒情。B题目.前者重在现在和过去,谈正确对待生活带给你的不幸；后者重在面向未来,不懊悔过去的正确选择