教育游戏案例 学习村庄.ppt

教育游戏案例〔一〕学习村庄;Whatisgoodineducationaltechnology?;Criteriaofgoodinnovation;3requirements;Goodpedagogy;Whatisasoundpedagogy?;WhatwillgoodPeopledo?(Cont.);Whatshouldgoodpeopledo?;Legitimateperipheralparticipation;Performance;But…;3criteriafordeterminingtheperformanceoftheinnovation;Appropriateusesoftechnologies;Cognitivetoolstoassesslearningoutcomes;Diversemethodsfordeepandmorecompleteanalyses;Whatisgoodeducationalgame?;游戏是孩子的天性，对于孩子，

任何事情〔包括

学习〕都可能是游戏。;Whyschoolfailtomotivatestudentstolearn?;3requirementsingames;Gamepedagogy;Merrill’sprinciplesofinstruction;Goodpeople;Activeleaner;;ConstructivistLearning

Environments;Performance;LearningVillages;LV工程的由来;WhatisLearningVillages?;Pedagogy;持续探究学习模式(ProgressiveInquiryModel);持续探究学习模式的根本理念;WhyusePImodel?;一般的协作学习成效存疑

;学生面对的问题

;老师面对的问题

;传统讨论区的结果：

学生的讨论、协作学习过程成为了老师教学过程中的「黑盒」，难以跟进并作出适时的指导

;「LearningVillages」的特色：为师生进行专题研习提供一个更理想的学习环境

;虚拟游戏社区;藉分层脑图促进有系统的讨论

及知识建构;MindMap;Whatisamindmap;Empiricalresearch;;Minigames;藉游戏元素引发持续学习动机;游戏及学习元素的彼此配合;Multiplecommunicationtools;以多元化的沟通工具促进

网上讨论及协作学习;设同侪促进者(Peer-facilitator);注重讨论质素;注重讨论质素(执法者及惩罚)

;Goodpeople;Implementationprocess;为老师跟进学生学习提供参考数据

(个别学生及学校)

;虚拟与实际学习环境中教师的角色：;网上与网下的学习环境中教师的角色(cont.);网上与网下的学习环境中教师的角色;建议句式;道路模板

引导同学建立适当的「道路」(「我有解释」、「我有问题」、「我有证据」)连接不同的「房子」以表达不同观点和意见之间的关系;反思的模板;学生：进行持续探究活动;Performance?;过往的工程;2006/2007年度以「学习村庄」进行内地、香港、美国学校跨地专题研习;研究范围;研究发现;IndependentSamplesTest〔N＝100〕;使用LV如何帮助学生有效地完成

专题研习？〔学生面谈〕;学生在LV学到些甚么?(老师理解);师生的新建议和LV据此的改进;第二次工程：改进后的LV－－

“港台配对学校网上游戏专题研习〞;改进的功能〔一〕升级;〔如有需要〕提供一些句式以帮助同学表达自己和回应别人的观点和意见;研究;学生发言的种类;;不同学习阶段学生的发言变化;港深配对学校网上游戏专题研习方案――国家十一五网络协作学习子工程

;研究问题;研究发现;接下来的工作;活动花絮;每周就「学习村庄」里同学的一些优秀或不完善的发表、回应在课堂上作点评;港台配对学习村庄专题研习工程活动花絮;学生的成果汇报;媒

体

报

道;深港两地活动花絮;开发创意，造梦踏实;QA