走近绘本小学三年级综合实践活动教学设计 .pdfVIP

综合实践活动案例

走近绘本——小学三年级综合实践活动教学设计

一、课题产生的背景：

最近几年，我一直担任中高年级语文教学，看到孩子们捧着厚厚的《成语

故事》艰难拼读，拿着《作文起步》目光迷离，翻着《奥特曼》津津乐道，我一

直在思考，该引导孩子们阅读怎样的书，才能让他们享受到阅读的乐趣，从而培

养孩子爱书的习惯，成为一个终生喜欢阅读的人？绘本像一颗明亮的星星闪过，

令我豁然开朗。优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的

乐趣。其一，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的

内涵,包括哲理、生命的主题；其二，从美学的角度来讲，绘本以美仑美奂的绘

图，给孩子带来视觉的享受，具有较高的文学审美价值；第三，图与文相辅共存

的平衡关系，营造整个绘本的内在感觉。所以，从对绘本的研究入手，让孩子爱

上绘本，爱上阅读。

二、课题目标的形成：

1、通过对绘本的研究，让孩子对绘本有初步的了解。

2、通过导读绘本，让学生学习与体验绘本的阅读技巧。明白阅读图画书要

充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容。使孩子无形中

体验阅读的兴趣，乐于看书，终生与书为友，从而养成良好的阅读习惯。

3、通过语文综合实践活动，培养学生的审美能力、自主探索研究的能力、

组织协调的能力。

三、课题的实施：

1、活动一：“查资料识绘本”

（1）收集

学生组合成研究小组，利用课余时间和双休日进行调查，了解绘本的历史、

组成以及其他资料并填好调查记录表。

附：（表一）资料收集登记卡

资料内容或主题收集时资料形式（图片、文字等）资料保存形式

间

绘本的历史

绘本的组成

1

绘本图画与文字的

关系

绘本的题材

绘本的三大奖项

（表二）观察、访问记录表

资料收集人：

我访问了：

我知道了绘本的这些知识：

调查场景扫描：

图书馆：学生正在紧张地借阅图书，记录有关资料。

多媒体教室：正在播放绘本，学生津津有味地欣赏着。

电脑房：学生正在老师的指导下，有的在有哪些信誉好的足球投注网站网站，有的在阅读文字，有的

正在下载图片和说明。

【环节解析：学起于思。综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问

题情境，而且活动内容的丰富性有效地调节了大脑的功能，充分挖掘了大脑潜

力，让学生研究制作采访表，从采访表的表面看到实质，培养了学生自主探究

的能力。】

（2）展示

①小组成员根据自己的特长和资料搜集情况，从下面几种方式中选择一种，

动手制作，进行成果展示：

主办一期“绘本的历史”的手抄报；

主办一期“绘本知识”的墙报。

②组内开一次“向你推荐一本绘本”活动，小组的每个成员都要参与。

【环节解析：让学生以各种形式来给同学介绍绘本，是因为综合实践活动能

调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，

而是活动的主人。他们可以根据老师提供的资料，活动内容，根据自己搜集的

2

资料等画一画、剪一剪、贴一贴、写一写、演一演、读一读等动手实践的环节

掌握知识，而且提高了学生活动的兴趣。】

2、活动二、“读故事品画面”

同读一本绘本。要眼到、口到、脑到、手到。大致从以下一些角度进行阅读

体验：

（1）研究封面、环衬、扉页、封底和开本。

（2）阅读正文。从整体着眼，分析文中的图画与文字的关系、画面大大

小与色调的变化。

（3）记录心得。趁余味犹存之时，及时将自己阅读的体验和感受写下来。

【精彩片段例举】：

山姆.麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》阅读课上有这么一个环节：

师：静静地看看这两幅画面，哪些地方让你心动。

生1：大兔子抱着小兔子的动作让人感觉就像抱着一件宝贝。

师：小兔子就是大兔子的宝贝，你能从大兔子的动作中感受到这一点真好！

生2：小兔子已经睡着了，大兔子疼爱地端详着它，大兔子看小兔子的眼神