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学校课程计划(2)

学校师资年龄呈年轻化，教师敬业精神强，课改适应性好，中青

年教师的发展潜力大，但学校缺乏在学科方面有影响力的引军教师。

学校规模较小，客观造成研讨活动开展的成效。专用室的管理缺乏专

业人员，很多都是教师兼职，呈现不稳定性。

二、学校课程目标

课程是实现育人目标的“路径”。紧紧围绕“以人为本、承认差

异、发展个性、着眼未来”这一核心课程理念，坚持“以优质、多元

的课程为学生的发展奠基”的指导思想。体现“阳光育人、多元发展”

的办学思想，新港中学将进一步完善课程体系，把课程设计的知识体

系、社会要求、个性发展三个维度有机融合，形成一种科学的、多维

的课程体系，为学生提供更多的课程选择权。将改进教学方法，提高

学生阅读能力，加强数学和科学技术教育，注重生存、生活所需要的

基本知识和能力的教育，把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、

独立思考、合作沟通能力，贯穿到课程教学的全过程。以加强教师队

伍建设，推进教育信息化，提高课堂有效性为重要抓手，全面提高人

才培养质量，促进学生全面而有个性发展。

(一)德育课程

1、德育课程目标：

提高德育修养，形成健全人格，培养完善品质。

2、德育课程结构：

德育核心课程+德育体验课程+德育特色课程+心理健康课程

德育核心课程：社会主义核心价值课程、理想信念教育课程，民

族精神与时代精神教育课程，社会主义荣辱观教育课程，公民意识与

法制教育课程，民族优良传统与革命传统教育课程。根据教育部和国

家有关部委的文件精神，深入贯彻实施《上海市学生民族精神教育指

导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，把“两纲”融入

学校教育教学的全过程，大力开展“温馨教室”建设，促进中小学生

身心健康发展;在学生中开设廉洁教育、生命教育、健康教育、青春期

教育、心理健康教育、国防教育、民防教育、民族团结教育、安全教

育、法制教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育和环境教育等专题教

育。

(二)智育课程

1、智育课程目标：

理解学科知识结构，把握学科核心内容，掌握学科思维方法。

2、智育课程结构：

建立以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为主干的课程结构，

实现国家课程校本化+校本课程系列化+研究课程专题化。

(三)体育课程

1、体育课程目标：增强身心素质，掌握体育技能，发展体育特长。

2、体育课程结构：身心素质发展课程+运动技能课程+体育特色

项目

认真落实“三课、两操、两活动”，严格贯彻落实国家关于“保

证学生每天锻炼一小时”的要求，不得挤占体育课时。全面实施“阳

光体育”，完善学校体育和学生体质健康评价制度，增强学生体魄，

培养学生重视体育锻炼和健康生活的良好习惯。

(四)美育课程

1、美育课程目标：具备审美知识，提高审美能力，陶冶审美情趣。

2、美育课程结构：审美知识理论课程+审美实践技能课程+美育

个性发展课程。

加强艺术教育，积极开展音乐、美术、舞蹈、戏曲等各种艺术活

动，培养学生健康的审美情趣，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的

能力。

三、课程结构

(一)建立以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为主干的课程结

构。

1、基础型课程的校本化实施

基础型课程的内容体现国家对公民素质的最基本要求，着眼于促

进学生基本素质的发展。全面执行市教委规定的课程计划与课程标准，

开足开齐课程与课时。为使新教材适应我校学生的实际情况，我们努

力探索基础型课程的校本化实施，要求各备课组根据学科特点，班级

学生学习实际，利用二周一次备课组活动的时间，分工合作，有一人

主讲，其他教师积极参与讨论、研究，进而确定每一单元(章节)的教学

目标、重点、难点，整合每一单元(章节)的教学内容，编制每一节课的

作业，组织好每一单元的测试反馈，本学期开始在不同年级、不同学

科试行“校本作业”的开发，促使国家课程校本化。另外，继续在全

体升考5学科进行“导学稿”的学案教学，以此提高学生学习主动性、

学习效率。

2、拓展型课程丰富多样

拓展型课程着眼于满足学生不同方向与不同层次的发展需要以及

适应社会多样化的需求，体现不同的基础。在优化基础型课程的前提

下，学校要加强拓展型课程建设。在限定拓展型课程方面，以专题教

育、社会