德育工作研讨经验交流4.doc

德育工作研讨经验交流4

同志们：

德育工作专题会很久没有开了，过去都在其他的各类会议上一并研究、安排、部署中小学德育工作，但是就教育的发展，就当前的形势来讲，德育工作越来越凸显它的重要性，非常有必要认真总结多年来的经验甚至教训，深入地探讨德育工作的规律性，强力推动德育工作的`全面开展。因此党组决定开这次会，并作了充分准备，大家可以从几个单位发言，从交流材料上看出来，我们想把这次会开成乐山德育教育工作一个新的起点的一个会，上层次上平台的会。

一、当前德育工作的主要困难和问题

德育工作我认为有两个难点。

第一、整个社会存在道德失范的现象和趋势，导致了学校德育工作受到极大的限制和冲击。

第二、作为学校来讲，作为教育行政主管部门来讲，不能够把德育全部予以量化、标准化来进行管理和评估。这两个问题的存在，就造成了学校德育工作普遍跟不上社会发展，导致四个方面比较薄弱：

第一、目标定位比较低。就是我们把德育工件目标定位在学生不出问题，不出大问题。什么大问题，就是这个学生毁了，这个学生完了。只要不出这些事情，认为德育工作还是过得去，大家是不是心头是这本帐？我觉得普遍来讲，很多地方和学校可能是按这个标准来定位德育目标的。

第二、工作力度还比较小。我们反复强调教学质量是核心，提高教学质量是永恒的主题，我们一直这样强调，因此校长们老师们可能把更多的精力放在提高课堂教学效益和考试成绩上面，在素质教育、德育教育方面，精力就肯定达不够，肯定就有弱化，如果我们局长、校长都这样认为，那么下面的工作运行肯定就是这样子。

第三、言传身教比较差。就是我们在材料上在很多讲话上都讲到这个问题，我们这支队伍整体上来讲是合格的是称职的是好的，但这个标准也是很低的。每个老师就是一个榜样，所有的言行都会给学生以巨大的影响。而我们的很多老师在这方面不太注重，部分老师甚至存在很大的这方面的问题，不要说星期六、星期天回到社会，回到家里，负能量超过正能量，我们在课堂上讲的东西和平时表现给学生看到的听到的东西都是相反的。

第四、德育工作科学性、实效性比较弱。为啥刚才我讲到这次会议是要深入地探讨德育工作的规律性，并不是说每个学生都是一个个体，那这项工作就没有规律性，也有规律性，不能量化并不代表没有规律性，而我们对规律性的研究探讨是比较少的。我们有一部分科研成果，但是不是每个学校的校长们都在象研究教学质量提升一样来研究德育工作，不是全部都做到了。实效性，德育工作过去在讲，也在开展，每个学校都有自己的校园文化，都有自己的德育副校长，但是众多的德育教育形式是不是取得了实效，是不是符合学校学生每个个体的实际呢？

这四个方面，导致小学到高中很多学生普遍的从心理上、人格上、言行上、品德上存在四个问题：

第一、自私。可能有的学生从小学开始就被培养成了极端自私者，一切以自己为中心，父母都不行，更不要说其他人；

二、脆弱。经不起挫折，任何一点小的困难都跨不过去，适应社会适应群体的能力比较差；

第三、任性。独生子女任性是一个共同特点，更不要说留守儿童，父母亲不在身边，爷爷奶奶带。包括我们在座各位都是教育工作者，可能好些同志都感觉自己的子女都不好管，所谓不好管就是任性；

第四、享乐。不愿意吃苦，但是享起乐来可以一个晚上不睡觉，打游戏、上网、瞎混，父母亲所有的财富都是他的财富。这四种表现的学生、少年儿童，如果我们不在德育工作上下功夫，这样的人会越来越多。

二、中小学德育工作目标

要培养什么样的人，就是德育目标，我总结了四句话。

第一、心理健康。现在心理不健康的学生、少年儿童太多，还不要说他心理畸变、抑郁等等。心理健康是我们德育教育工作培养人的第一目标。我们说人的抱负是修身、齐家、治国、平天下，但修身、齐家、治国、平天下之前还有四个字，叫静心养性，静心就是要有正确的价值观，养性就是要养成很好的心理素质。

第二、人格健全。人格缺失是我们现在面临的重大问题，不是完整的缺失，而是某个方面的缺失，不会做人。

第三、言行文明。言行文明是一个健康的人的正常表现，这个要求事实上是不高的，但是很多是没有做到的。文明是很高的要求，我们现在这个社会是不是文明社会，还不完全算是文明社会，所以要做一个文明人很不容易，要去除很多心理上人格上的杂质才能做得到。

第四、品德高尚。展开来讲我概括成几句话：

一是知廉耻，是非廉耻都不清楚了，我们培养学生的最基本的底线就突破了，可以说是非廉耻都不懂的学生就是教育工件的失败，但现在不懂是非不知廉耻这种现象还比较普遍，因为我们很多家长甚至很多老师的是非观都有问题。二是担责任，社会赋予未成人的责任是有限的但毕竟还是有责任的，做事说话就要承担自己应该承担的责任，但是我们很多学生是没有责任感的，要学会担责任。

三是有爱心。有