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人才培养课题

科教融汇视域下的现场工程师人才培养路径研究淤

钟强强

（台州科技职业学院，浙江台州318020）

［摘要］现场工程师是产业数智转型下高新技术和先进实用技术的应用者，职业教育则是现场工

程师培养的主要途径，而科教融汇理念的注入又将为职业教育改革发展增添内生动力。构

建科教融汇视域下的现场工程师人才培养模式，需从现场工程师的内涵出发，分析科技要

素融入职业教育的途径，直面现阶段存在的困境，从而提出可行且高效的现场工程师科教

融汇人才培养模式，并建立相应的保障机制，以实现培养的可持续。

［关键词］现场工程师；科教融汇；人才培养；保障机制

［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）13-0053-04

党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融合、技能、人人学习技能、人人拥有技能的技能型社会，而

科教融汇，优化职业教育类型定位”。其中，科教融汇是技能型社会的构建又需要重视技术工人的培养。因此，

职业教育融入科技要素的创举，是对教育、科技、人才推进技术工人“扩中”“提低”将是推动共同富裕建设的

的统筹安排。科教融汇在职业教育中的内涵表现为通重要内容之一，具有全局意义和“压舱石”作用。职业教

过科技力量，包括教学研究、技术革新、工艺改进、专利育是技术工人培养的重要途径，因此高等职业院校以

发明、数字化教育等方式推动职业教育创新发展，提升“岗课赛证”的融通、科教融汇、育训结合、工学交替等

[1]

职业院校教育教学水平和服务能力。同时，为了加快方式探索与实践高素质工程技术型人才的培养模式，

建设制造强国和人力资源强国，我国启动了现场工程

对于“扩中”“提低”有着十分突出的支撑意义。

师专项培养计划，该计划培养的现场工程师有其独到

（二）现场工程师是产业蝶变对人才的实然需求

的特质：热爱祖国、具备工匠精神、精通操作技能、掌握

随着科学技术的发展，传统制造业正经历着数智

工艺流程、擅长团队作战、掌握人员管理与组织治理、

蝶变，朝着个性化、网联化协同的方向发展。因此，新业

通过创新技术与创造思维解决复杂生产一线问题。目

态下工程技术人员的工作范式发生了重大转变：工作

前，国内学界对现场工程师人才培养的研究多从宏观

任务由简单、重复的人工劳作、机械操作、电子控制等

上对接经济社会发展与中观上提高培养质量这两个视

开始向复杂、高效、网络和数据相关的多软件与多系统

角出发，而微观层面的实践探究则较为少见，尤其关于

协作的模式转变。在新的工作范式下，专业技术人员被

职业教育科教融汇的实践探究更是鲜见。因此，实践过

程中科研在职业教育中的融入途径、作用机制仍需进分配到更高的技术、更广的活动领域的工作岗位，这些

一步探索，为实现现场工程师的科教融汇人才培养打岗位通常需要专业技术人员综合多元技能面对出现的

下基础。各种现场问题。另外，新技术、新设备、新