11_一年级上册数学人教版.pptxVIP

四11～20的认识整理和复习

回顾旧知这一单元学习的内容是11～20的认识。这一单元我们学习了什么知识？

回顾旧知1.看一看：教科书第73页到第84页。2.想一想：这个单元我们学习了什么？3.说一说：四人一组说一说。活动要求11～20的认识这一单元，我们都学习了哪些知识？

回顾旧知认识了11～20这些数，还知道了它们的顺序。按照从小到大的顺序数一数。11121314151617181920按照从大到小的顺序数一数。按照一定的顺序数数，你能发现什么？从小到大数时，后面的数都比它前面的数大1，前面的数比它后面的数小1。

回顾旧知读、写这些数，我知道了数11～20各个数时，10个一组成1个十数起来更方便。读作：十四写作：1414

回顾旧知读写时从十位起，读数时，十位上的数字读作几十，个位上的数字直接读出。写数时，先写十位，再写个位。

回顾旧知我知道了数的组成，10～20每个数都用两个数字来表示。10＋4＝1414－10＝414－4＝1014是由1个十和4个一组成的。20比较特殊，20是由2个十组成的。10＋10＝2020－10＝10

回顾旧知我们不光学习了十加几及相应的减法和十几加几及相应的减法。还研究了解决“两数之间有几个数”的问题。？

回顾旧知1.想一想2.写一写3.画一画活动要求11～20和10以内数的认识有什么不同？

11～20和10以内数的认识有什么不同？可以表示更多的数量，可以计算更多的加、减法算式的结果。10以内的数可以1个1个数、2个2个数、5个5个数。11～20可以数出10个圈起来再接着数。我发现读数、写数也不同。它们的组成也不一样。建立联系

建立联系11～20各数的认识，学习了数数、数的读写和组成，还认识了数序，最后还学习了计算十加几和相应的减法、十几加几和相应的减法，解决了实际问题。

建立联系用你喜欢的方式把本单元知识整理成“知识图”。1.想一想2.写一写3.画一画活动要求

建立联系

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建立联系

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建立联系11～20的认识

建立联系用你喜欢的方式整理、完善“知识图”。1.想一想2.写一写3.画一画活动要求

建立联系这张知识图不仅全面，而且还将知识进行了分类，更加清晰了。学习这些知识就像爬楼梯，要先认识清楚11～20这些数，才能学习加、减法的知识，然后就可以用这些知识解决问题了。

建立联系你知道单元知识图应该怎样整理了吗？梳理全面，进行分类，关注联系。写清楚单元题目，找全知识点，举例说明。知识图可以整理成不同的样子。明关系，建层次。样式多种。

1.先估一估大约有多少个，再数一数。知识运用()个十和()个一()个十和()个一大约有20个茄子，先数出10个，圈起来，是1个十，还有7个一。大约有15个松果。有1个十和4个一。1714

2.画一画。知识运用十位个位十位个位十位个位十位个3.从火车站到动物园，中间要停几站？12到18之间有13、14、15、16、17，共5站。知识运用

4.按得数走一走，下一步的得数比上一步大1，小猴最后吃到了什么水果？知识运用19－714－119－1018－815＋314＋513＋412＋219－413＋33＋618－617－413＋214＋419－916－511－116＋37－2

5.7＋＝1010＋＝1211＋＝13知识运用322

本单元结束了，你想说些什么？你还想到了哪些新问题？总结反思10这个数很特别。借助以前学过的知识或方法。解决问题时，先读题，清楚信息，再分析信息之间的关系并解决问题，最后还要检查验证。梳理知识要思考知识之间的联系。我还想到了一个新问题，有没有比十更大的单位呢？

得数是8的涂，得数是10的涂，得数是13的涂，得数是14的涂。课后活动

像2、4、6、8……这样的数叫双数，像1、3、5、7……这样的数叫单数。课后活动12345678910111213141516看看能发现什么规律？