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课题研究论证报告

（一）课题的核心概念及其界定

随着新课程改革的不断深入，课程内容更加注重学生的生活实践，社会，科技的发展，

重视体现师生，生生之间的交流对话，使教学变成一种充满智慧的挑战，为老师提供了拓展

创新的平台，这一切要求在教学中建立起体现师生交流互动，学生自主探索学习的新模式，

从而满足学生发展的需要，达到新课程的要求，为学生终身学习的发展奠定基础。

自主学习指学习者在教师的指导下,对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自

觉的计划、监控、评价、调整的过程；是一种充分尊重学生主体地位，发挥学习主观能动性，

有一定教学目标和价值取向的教学活动；是一种以学生主动建构为特征的高品质的有效学习。

自主学习的教学理论建立在学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生

进行学习的基础之上。在具体的教学过程中，教师有效地组织起学生进行自主学习，使学生

的知识和能力得到协调发展，再反过来促进教师更有效地组织学生进行自主性学习，这便形

成了一个教学相长的良性循环机制。“自主学习”在物理教学中的实施，充分体现了“以人的

发展为本”的教育理念，因此，在课堂教学的全过程，培养发展学生自立学习的能力，提高学

生研究能力是非常有必要的。

本课题的“自主学习”是针对学习的内在品质而言的，与之相对的是被动学习、机械学

习、他主学习。它不同于放任自流的自学，是在教师组织、引导下的学习。只有教师在教学

过程中组织得力、引导得法，才能使学生具有自主学习的兴趣和能力，养成自主学习的习惯。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

（一）国内外同一研究领域现状

我国学者现在比较关注新课程观念下有效教学策略和转变学生学习方式的研究，所研究

的自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发

展的教育实践活动。

从国内外专家学者对自主学习的研究以及有效教学理论的具体论述中可以发现：两者都

比较关注学生主体地位的确立，关注学生的进步和发展，关注教学效益的提高，以及教师的

反思意识和效果的可测性或量化。然而，在学生自主学习的有效教学策略上却未能形成具体

可借鉴的操作性强的教学实践策略。

（二）研究的价值

通过课题研究促使教师更新教育教学理念，吸收和借鉴成功经验，把握自主学习的特征，

探究实施自主学习的基本途径，探索和创新适合我校实际的自主学习课堂模式，使我校的课

堂教学能够真正做到“有效”，“高效”。

三、研究的目标、内容、重点和步骤

（一）研究目标

1、目前，我校在推进素质教育、实施新课程改革、全面提高教学质量的过程中取得了不

小的成绩，但是对照新课程理念和素质教育的要求，还存在着一定差距。如教师专业化发展

意识不强，拿着新教材，还抱着传统的教学方法不放。还有一部分教师照搬照抄一些优秀教

师的教学方法、教学案例，不研究学生特征，教学时心中无学生，满足于完成教学内容的呈

现，忽视教学过程的动态生成。这些问题还困扰着我们学校的教学，实施本课题，主要是探

索课堂教学过程中如何指导学生进行自主学习。优化教学过程，培养学生自主学习的习惯，

切实提高学生自主学习的有效性。

2、总结课堂教学各环节中指导学生进行有效自主学习的一般策略。让学生在自主学习中体

会体验性学习、研究性学习、合作学习。

3、通过课题研究改变教师教学方式与学生学习方式，促进学生积极主动地参与教学活动，

实行师生互动、生生互动的自主探究性学习，使学生掌握学习方法，提高学习能力，使学生

具有良好的人文精神和合作竞争能力，具有良好的创新精神和实践能力，从而成为会学习会

创造的智慧型人才。

因此，物理教学中自主学习模式的探究的目的是让教师在课堂上教得轻松、自信，让学生

在课堂上更加乐学、会学、善学，学得有效、高效与长效。

（二）研究内容

1、自主学习的心理内涵与策略的研究

2、自主学习方法的研究

3、指导学生自主学习策略研究

（三）研究重点

本课题将从教师教和学生学两个方面进行展开。重点探讨以下几个问题。

一、如何创设情境，促进学生自主探究性学习

新课程教材改革方案强调，为每一个学生提供德，智，体，美等多方面的学习经历，通

过学习情景的创设，实践环节的开发和学习渠道的拓宽，激发学生的兴趣，开发学生的潜能，

发展多元化智能。苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处，都有一种需要，这就是希望自己是一

个发现者，研究者，探索者。”创设情景正是为了满足学生的需要，教师在教学中有意识创设

情