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课题工作方案

课题工作方案

【实施方案】

一、课题的提出

1、国内教育发展趋势的要求

美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育中，所有教育计划在很大程度上将

依乃赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”

《新课程标准》则要求我们注重现代科技手段的运用，开拓学生视野，提高

学习效率，让学生初步获得现代社会所需要的实践能力。由此可见，语文阅读教

学中电化教学手段的应用是十分必要的。

2、人的自身发展的需要

阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培养未来人才

的需要。同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。阅读教学有丰富知识，

锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作用。

3、阅读教学发展的需要

审视我们的阅读教学，不难发现以往的课堂阅读教学往往是一节课下来，老

师讲了不少，可学生却收获甚少。归结起来，课堂教学模式仍然没有摆脱“教师

讲，学生听;教师问，学生答”的现状，始终没有转移到借助电化教学手段带领

学生走上主动学习的轨道上。

语文课堂阅读教学依然存在教学内容片面、方式单一、过程残缺等诸多弊端。

二、课题研究的基本内容。(基本概念的定义与界定、研究内容的分解、研

究的切入点、重要观点)

1、基本概念的定义与界定：

(1)电化教学：现专指利用多媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网

络技术及通讯技术等多种信息媒体进行常规的课堂教学。

(2)阅读是阅读者运用已有的知识对被阅读对象分析、理解并进而把握其要

点或主旨的复杂的思维过程。阅读重在指导学生通过正确的感知、辨析、领悟、

筛选以获取文章主旨。

阅读教学中的阅读，学生不仅要首先理解课文的内容，即理解课文中的语言

文字所表达的意义，而且还要了解有关语言的知识和表现形式。

阅读教学的目标，核心是培养学生独立的阅读能力。世界上的任何事物都有

着它的内容和形式，语言也不例外。语言的内容和形式是紧密地结合在一起的，

是无法割裂的。

因此阅读教学中对语言文字的理解就有了两层意义，一是理解语言文字的内

容，二是理解语言文字的形式。

(3)教学手段是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下教师在课

堂教学中为实现教学目的而采取的一系列教育教学方式和方法。

2、研究的主要内容

借助电化教学的方便,快捷和内容广博等特点和学生课堂学习的实际特点,

进行新的阅读学习方法的尝试和创新,通过现代教育技术条件下，阅读教学方式

的研究,提高阅读教学的效率。

(1)研究如何做好新时期学生的语文学科的阅读教学工作，研究如何科学地

运用电化教学手段优化语文学科的阅读教学，并探讨构建现代教育技术与语文学

科阅读教学整合的教学结构。

电化教学手段的运用，为语文教学带来了新的变化，使教师在学生面前不再

具有绝对优势，而是与学生成为平等、共同的学习主体。

电化教学中广泛而丰富的信息资源，又使语文阅读的平台变得更为广大。

它拥有的快捷而强大的网络交流平台，使在课堂上让每一个学生共同就一个

问题同时进行讨论成为现实。它的实物投影技术、即时转播系统，使得课堂内的

即时评价变得可能。

它的存储功能和网络体系，更打破了课堂教学的时空界限。可以说，电化教

学的环境下给语文阅读教学带来的是从教学理念到教学设计、教学过程、教学形

式的整体性变革。

(2)探索课内培养学生阅读兴趣和阅读习惯的主要方法。

充分运用电化教学手段,研究学生阅读兴趣和阅读习惯的培养,教给学生基

本的阅读方法,提高学生的阅读能力:认读能力,理解能力,记诵能力,鉴赏能力,

使学生最终能流畅地阅读文章。

(3)与教师继续教育、校本教研相结合，加强教师应用电化设备和丰富教育

资源的培训，探索适合本校实际的有效教研模式，着力提高教师的教学设计、教

学研究能力。

通过实验,提高教师的阅读教学理论水平,实践能力和教学科研水平.锻炼

和培养一批具有现代教育技术背景下进行研究性阅读教学和研究能力的学校

群体和教师队伍.

(4)与学校办学目标和办学思想相结合，突出学校办学特色，整体提高学校

的办学水平和在本地的社会影响及辐射作用。

研究重点：

探索电化教学手段的运用下小学语文课堂阅读教学课的教学优势,增强课题

的操作性和推广性是研究的重点。

可预见的难点:

(1)农牧区小学电化教学手段的运用与语文学科