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《麻雀》教学设计

一、教学目标：

1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。

4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。

二、教学重点：

感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。

三、教学难点：学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。

四、教学准备：课件

五、课时安排：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？

2.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？

3.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。

2.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。

3.出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。

4.出示重点词语，理解词语的意思。

5.概括文章的主要内容。

三、划分段落，归纳段意

1.看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。

2.默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分的大意。教师可以引导学生用不同的方法进行归纳。

四、总结

这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗？（母爱）

五、作业设计

1.书写本课生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

教师指名学生有感情地朗读课文，其他学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。

二、学习课文第一部分

1.学生自读课文第1～3自然段，弄清这一部分交代了什么内容，了解这一部分是故事的开始。

2.学生默读课文第3自然段，边读边思考：“我”看到了一只什么样的小麻雀？在书中画出描写小麻雀动作、外形的句子。

3.小结第一部分的学习，过渡到第二部分。

三、学习课文第二部分

1.学生默读课文第4自然段，想一想：小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中画出来。

2.从猎狗的动作中，你觉得这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？

3.品读第4自然段的第2、3句话。

（1）教师指名学生读第4自然段的第2、3句话，并提出问题。

（2）提问：作者把老麻雀比作什么？为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？

4.指名学生读第5自然段，提出问题，其他学生思考并回答问题。

四、学习课文第三部分

1.教师让学生默读课文第6、7自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？

2.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？

五、总结全文，揭示主题

正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种无私的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者——屠格涅夫。

六、作业设计

1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。

2.阅读屠格涅夫的小说《猎人笔记》。