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《高效课堂问题设计的策略研究》
研究报告
课题编号：【2015】HL2507151
参考材料
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《高效课堂问题设计的策略研究》课题组
二〇一六年六月
参考材料
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目录
前言2
内容摘要2
课题实验研究的背景和意义2
研究的重点3
研究的方法4
研究成果...4
研究步骤和时间进程....7
参考文献7
研究前成果预期及其表现形式、研究成员的分工9
课题需要进一步深入研究的问题9
参考材料
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前言
2015年05月至2016年6月，我们留固镇第二初级中学6位骨
干教师在课堂教学研修基础上，对高效课堂问题设计的策略“”进行了
更加深入的研究和全面的探索，经过一年的研修，达到了预期的目
的，现报告如下：
内容提要：本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本
主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，探讨
了高效课堂中对于教师问题、学生问题的设计的策略。在课堂教学
实践中，以学生为主体，引导学生探究式学习，使学生能够在主动
参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研究，探索
出有效地引导学生探究式学习的实施策略。通过课题组成员们一年
多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表
明，在课堂教学中引导学生自主学习，积极提出问题，这样能够改
变学生单纯接受式学习方式，提高学生的综合能力，培养学生的问
题意识、大胆质疑的探究精神。
关键词：课堂教学自主学习问题设计
本课题已历时一年，经历了开题，中期和现在的结题阶段，现
将本阶段的研究方案汇报如下：
一、课题实验研究的背景和意义
在实施新课程改革，优化课堂教学的大环境下，我们对课堂结
构需要做更认真的探索和研究。作为新时期的教师，要求我们转变
参考材料
......
教学思想，调整教学方法，改革传统的课堂教学模式。摈弃传统教
学模式中的教师一味提出问题、直接讲授答案，课堂问题设计过于
简单机械，无法照顾全体学生的目标达成，更忽略了学生的个性发
展和创造性。课程问题设计必须根据学生身心的发展和学习的特
点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、
求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、
探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下
主动地、富有个性地学习培养创新能力和实践能力是素质教育核
心。个性教学注重培养学生语言表达能力，提高学生素养，挖掘学
生潜力，培养学生将知识表达交流运用的能力，让学生能够认识世
界、认识自我，进行创造性学习的过程，才能使课堂达成高效。
二、研究重点
基于课题研究，我们重点抓好实验班工作，抽取七、八和九
年级各两个班作为本次研究实验班级，并进行记录、评定、考核。
逐步侧重和有效提高课堂上教师提问和学生生成之间的最优化。还
通过学生进行问卷调研，对课堂中教师设计的问题的难易程度，学
生的讨论激情等等角度进行量化评价。如何是改进，注重学生情感
和实践能力的培养。我们还注意观察实验班学生在课堂预习，小组
讨论，及展示环节的变化，有计划、有针对性地采取一些改进
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