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课程资源的开发与实践应用

摘要：课程资源是在课程发展全程中，有助于课程形成、实施的人力、物力

以及自然资源的总和。我们的课程实践是不断深入、与时俱进的，课程的资源更

是随着社会经济的发展，物质条件的进步而不断演化，课程资源的变化就要求对

课程资源的开发也随之转变。

关键词：课程资源；开发；原则

课程改革过程中，对学校已有的资源的整合，对区域环境的考虑，对学生发

展需要的思考，都是课程资源开发与利用的过程。那么能否根据学校所在区域的

具体情况，本身的校情以及学生的学情来充分的开发课程资源，将直接影响到课

程改革实践的推进与深入。同之前的课程改革相比，新一轮的课程改革在开发校

本课程的基础上，强调结合多种资源，开发“好”校本课程。这就要求我们要特

别重视“课程资源”这一概念，由开发教师“教”的资源转化为开发学生“学”

的资源、由单纯的呈现知识到融合在生涯实践活动中、由教会学生学习转化为帮

助学生掌握学习的方法。

一、课程资源开发与实践的原则

1.需求性

开发和利用课程资源的意义是为教师教学和学生学习进行服务的，所以我们

在开发与利用课程资源的时候要结合学生的需求。开发与利用课程资源要结合学

生学习和发展的需求，从学生的兴趣和需求这一方面进行课程资源的开发与利用

是比较有利于学生开展自主学习的，学生也比较愿意积极参与，而且在很大程度

上调动了学生学习的积极性。在自主学习的过程中学生是主体，所以我们在开发

与利用课程资源的时候要从学生的角度选择周围的课程资源，只有结合学生的需

求开发出来的课程资源才能让学生感到熟悉和亲切，引起学生学习的兴趣，才能

在更好的融入到课堂探究式学习中。

2.适用性

一切地区的资源虽然丰富多样，但并不能随意的开发与利用。只有那些能够

帮助课程实施，有助于学生学习的资源才能开发与利用成为课程资源。从学生的

角度来说，我们在开发与利用的课程资源的时候要对学生各方面的现状进行分析。

比如，拿农村地区来说，与大城市或者是经济发展较好的县城相比较，农村的教

学条件和师资条件近几年来虽然有所改善但仍然比不上。所以我们要考虑农村经

济条件、教学条件和师资条件，开发出适合本地区、本学校的课程资源。对课程

资源进行开发与利用的时候要综合考虑学生和教学的实际情况，还要因地制宜的

开发与利用当地的资源，只有这样才能更合理的开发出普遍适用于地方学校、适

用于学生的课程资源。

3.共享性

任何一个教师或学生了解的课程资源都是有限的，在教育信息化的时代，课

程资源共享使更多的人了解更多的课程资源。如果将课程资源的开发与实践的主

体形成一个关系网，这样就能够让课程资源的开发与利用更加方便，也让课程资

源的共享更加便捷。随着现代信息化的发展，互联网的应用越来越多，所以我们

可以利用互联网建立课程资源的平台，把整合的课程资源通过网络进行共享。这

样课程资源的开发与利用会越来越完善，形成一个完整的课程资源体系。使不同

地区的老师和学生可以在网上查找他们所需要的课程资源。而且课程资源的共享，

不仅仅是有形的资源共享，其实还传达了无形的资源，比如开发与利用课程资源

的经验和智慧，这些也具有很大的价值。

二、课程资源开发与实践的策略

1.深入学习课程资源相关的理论知识

课程资源包括概念、特点、分类以及在教学实践中的开发与利用。课程资源

的概念虽然目前没有定论，但许多专家和学者在他们的研究中提出了自己独特的

见解。在课程资源概念的基础上，深入到具体的学科，形成了各学科课程资源的

概念。二者在分类上存在差异。课程资源从来源、性质、呈现方式、存在方式和

功能特点进行划分。正如建构主义学习理论认为的那样，每个教师利用现有的资

料，自己主动的构建课程资源的知识，不同的教师对课程资源知识的理解不同，

学习的方法也不同，所以所构建出来的知识体系也不同。每个教师在开发与利用

课程资源时由于知识的掌握和理解因人而异，在开发与利用课程资源的教学实践

中，每个教师遇到的问题也不一样，需要学习和提高的知识也不同。所以教师要

根据自己的实际情况构建适合自身的课程资源知识体系，要全面的掌握课程资源

理论知识。

2.提高开发与利用课程资源的能力

开发与利用课程资源需要具备创新能力、动手操作能力、信息技术能力、整

合能力等。创新能力指的是教师要能根据自己教学的需求对现存或未开发的多种

课程资源进行合理安排和加工，使之在教学中达到有效的教学目标。动手操作能

力指的是教师不能纸上谈兵要善于动手，勤于动手，把自己