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课外阅读评论结题报告

篇一：课外阅读课题结题报告

盐城市教育学会“十二五”教育科研课题《乡村小学有效睁开课外阅读的实践

研究》

结题报告

大丰市小海镇第二中心小学课题组

一、课题的提出：

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪慧的方法，不是补课，不

是增添作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大批的课外阅读，借助丰

富的人类文化精选滋润学生的心灵，充分学生的脑筋，无疑是使孩子平生得益的重

要举措。

如何在新的课改背景下，充分开发和利用各样阅读课程资源，实现课内外阅

读教育的连接和整合，增强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，是我们

选择本课题研究的初衷。

综观目前小学语文课外阅读现状，局势不容乐观，突出表现为以下几方面的

问题：(1)阅读兴趣比较单调：休闲性阅读占有学生课外阅读的大多数时间，这些

书与文学经典著作对比，多了一些俗气，少了好多祖先富裕真理的思想火花，少了

很多描绘人性的闪光。(2)阅读习惯和阅读量天壤之别：家长受过比较高等教育的

家庭，他们的孩子往常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长

远的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及以身作则影响着孩子

们的习惯养成。(3)课外阅读时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动

方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同

时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得愈来愈少，愈来愈多的时间被

无聊的电视节目占有着，学生变得不肯独立思虑，特别依靠别人。(4)阅读花费较

少：经检查，小学生的诸多花费中，用于娱乐的花费远远高于购买书刊的花费。(5)学

生独立思虑能力、阅读能力正在退化：学生缺少阅读课外读物的习惯，缺少独立

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思虑、独立阅读的能力。阅读的退化不单会令人的思想愚钝，智力功能萎缩，致使学

生道德弱化，人文精神失意，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。

新《课程标准》进一步明确重申了小学阶段应达成145万字的阅读量，而且踊

跃倡议“交流讲堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，睁开综合性学习活

动，增添学生语言实践的时机。”新课程标准的公布及新教材的改革，标记着我国

语文教育进入一个新纪元。阅读是语文教育的重心，研究并完美阅读教课系统，成

为目前中小学语文教育界日趋关注的焦点。而因为农乡村后的实质，使如何有效地

睁开语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文修养，成为摆在每位有志于从事

乡村小学教育教师亟待研究的重要课题。

二、观点的界定：

“课外阅读”指除掉教材供给的阅读内容之外的全部文本、超文本的阅读资

源，经过学校、家庭、社会等各样门路获取的阅读资源。范围中的“有效”指依照

客观规律，经过实行惹起、保持和促使小学

生睁开课外阅读的行为和策略，使学

生获取详细的进步或发展。“乡村”是相对于城市而言，是重视于重申乡村

校校、乡村家长相对于城市学校、城市家长在经济上、受教育程度上的差距，从而

致使在图书的购买和对阅读的重视程度上的差别。课题组试图经过研究，找到一条

卓有成效的方法，让乡村校生获取长远的阅读根源，浓烈的阅读气氛，正确的方法

指导。

三、理论依照：

1、“滋润说”是课题睁开的理论基础。

语文教课重视经过博览、朗读、精思、背诵，让学生接受丰富的滋润，具备

人文与科学的人生底色。

2、苏霍姆林斯基的“阅读智力背景”说。

苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思虑的大船借以航行的帆，也是鼓帆

行进的风”，并提出了阅读跟学习密切联系的主张，以为阅读给学习创建了“智力

背景”。

3、学习迁徙说。

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学习迁徙说是一条古老的心理学定律，即平时所说的贯通融会，触类旁通。

将课内阅读学到的基本方法运用到大批的课外阅读中去，使学生“得法于课内，受

益于课外”，是课题睁开的又一理论依照。

4、最优化教课理论。

巴班斯基的最优化教课理论，这一理论实质上是对于教课资源与教课产出关

系的理论，他所研究的是如何追讨