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课堂教学研究报告

学院：西语学院专业：英语教育姓名：张晓明

实习学校：绥芬河高级中学基地指导教师：朱忠德授课班级：高一二班

项目课堂词汇教学研究报告

引言词汇教学一直是英语教学中的重点，也是学生英语学习的难点。如何帮助

学生突破单词难关是教师们一直在探讨的问题。目前，学生英语水平参差不

齐，单词的学习能力也差异很大。为使课堂的词汇教学更加有针对性，高效，

我们进行了英语词汇教学的研究。

正文一、课题研究的背景与目的

1、课题提出的背景在目前的英语词汇教学中，教师在教授新词的过程中，

多数采用领读──讲解──记忆──听写的方法，方法枯燥单调，不利于培

养学生的学习兴趣，更不利于发展学生词汇学习的能力，学生在学习过程中，

遇到生词没有正确的应对策略，导致了学生在做语言应用中，碰到生词便束

手无策，严重影响了学生语言学习能力的提高。另外，学生记忆词汇往往不

加思考、不注意观察和总结，孤立的死记硬背，缺少相应的词汇学习策略，

学习效果极差。所有这些都与教师词汇教学的简单化有着直接的关系。因此，

改进词汇教学的方法，用新课程理念指导词汇教学，指导学生正确地运用词

汇学习的策略，提高学生词汇学习能力是高中英语教学的当务之急。在此背

景下，我们提出新课标下探索英语词汇教学有效途径的研究课题。

2、所要解决的主要问题探索以提高学生词汇应用能力，发展学生词汇学

习策略为目的有效教学途径，具体从以下几个方面入手：

1）提高学生词汇应用能力，发展学生词汇学习策略理论在实际中应用的

研究。

2）研究每单元学生在词汇记忆和运用方面易出现的问题及为解决学生词

汇学习中产生的这些问题而形成有效的教学策略。

3）归纳整理超纲词汇及对此形成的有效教学对策。

4）研究整理学生阅读中遇到各种词汇障碍。分析产生这些障碍的原因，形

成有效教学策略。

二、课题研究过程及收获

a.学生单词学习能力现状调查课题研究的第一步就是对学生词汇学习能

力现状做了调查。通过问卷调查主要了解学生在词汇学习上存在哪些误区，

以及已经掌握了那些有益的学习策略。

通过进一步的分析，调查和论证，我们认为学生目前单词学习有如下特点：

1、语音不过关，记忆单词依靠死记硬背大部分学生在记单词时，只是反

复地背诵单词的拼写及与它相对应的中文译文，采用按字母死记硬背的方法

来记忆单词，结果费了很大的劲，只是暂时把单词背得滚瓜烂熟，过几天就

忘掉了。造成这种现象的原因一是学生语音不过关，有的学生48个音标读

不准，有的勉强会读，却不会拼读单词，重读非重读掌握不好，再是缺少基

本的语音知识，开音节闭音节及相应的发音规律不知道，更不必说在记忆单

词时加以运用了。

2、不注重语境中学习应用词汇，缺少必要的词法知识，常在词汇应用中

犯一些常识错误，进一步影响阅读能力的提高学生学习新词时往往不注意单

词的词性及相应变化，这样造成在运用中出现形容词作副词用，动词作名词

用等现象。阅读中由于对词汇词性的不敏感也使学生不能快速抓住句子的中

心意思，以致于学生记单词下功夫不小，学习效果却不大。

3.缺少必要的词汇学习策略，急功近利、效率低下根据发音按音节记忆