读后感写作之三---读后感结构四步法(高一必修教学设计) .pdfVIP

读后感写作之三读后感结构四步法（高一必修教学设计）

第一篇：读后感写作之三读后感结构四步法(高一必修教学设计)

教学目标教学过程

一、读后感有章可循：四字诀“引、议、联、结”

1、引——围绕感点，引述材料。读后感重在“感”，而这个“感”

是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就

是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料

长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要

点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

2、议——分析材料，提练感点。

在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论

事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一

般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地

“亮”出自己的感点。

3、联——联系实际，纵横拓展。

写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事放不开，感不

能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不

能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现

实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种

种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分

析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与

“引”“藕”断而“丝”连。

4、结——总结全文，升华感点。

总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。

不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终

要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的

内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选

择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感

受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要

忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系

实际，谈深谈透。

二、读后感例文

阅读下面材料，联系生活、思想实际，发表感想，写一篇700字

左右的议论文，题目自拟。一次，英国和美国的皮鞋厂，各派了一名

推销员到太平洋上某个岛国去开辟市场。两个推销员到达后的第二天，

各给自己的工厂拍了一封电报。一封电报是：“这座岛上没有人穿鞋

子，我明天搭第一班飞机回去。”另一封电报是：“好极了，我将住

在此地，这个岛上没有一个人穿鞋子，这是一个潜力„„”乐观﹒开拓

﹒成功

有这样一则故事：两位推销员同时到一个岛国去推销鞋子，虽然

都发现岛上的人不穿鞋，却各自得出了不同的结论。一个认为此地没

人穿鞋子，无法推销，于是打道回府；另一位则认为这是一个有巨大

潜力的市场。两种看法，体现了悲观与乐观两种不同的处世哲学以及

退缩与开拓两种不同的精神状态。

现实生活中，其实我们经常需要做出类似的判断和选择。我们是

否可以由一个婴儿的一无所知而否定其未来不可限量的前程呢？或者

由于自己初涉人生、处处碰壁而否定自己的人生价值呢？同样，我们

不能因为岛上居民有不穿鞋的习惯而放弃这块有巨大潜力的市场。

是的，开拓市场如同拓荒，拓荒的艰辛是难于言表的，许多人望

而却步，更有人借口逃脱，殊不知，只有付出的越多，收获才能越大。

被开垦的荒地上长出的庄稼最美丽，因为它是对人的乐观精神最好的

肯定；被开垦的荒地上长出的庄稼最喜人，因为它是对人的开拓精神

最大的褒扬。一个人只有不畏艰难，乐观地去对待人生，勇于开拓，

才能有所成就。无论做什么事情，若因从未做过而放弃，这样你也许

会永远失去成功的机会；若因为路途艰难而退缩，你将永远不会取得

成功。

第二篇：《醉花阴》教学设计(高一必修四)

一、教材分析：

教材选了李清照的两首词——《醉花阴》和《如梦令》，均属于

李清照的前期作品，即便是写惜花、写离愁，仍格调清新，笔法自然，

毫无矫饰。充分体现了李清照作为一代“婉约词宗”的大家风范。

《如梦令》写惜花之情，此词篇幅短小，但意趣横生，主要以对

话形式加以表现，很有生活情趣。全词犹如一场独幕剧，环境氛围、

人物的对白、动作、神态、心里活灵活现，跃然纸上。限于课堂时间

限制，在教材处理时不能兼顾，只能一主一次——重点赏析《醉花

阴》，而将《如梦令》作为当堂检测，点到为止。

二、教学目标设定：

因为该两首诗编入选修课本，而且