教育统计学 课件汇总 第1--23次课程简介及统计学基本概念 ---调查问卷的设计与评价.pptx

教育统计学

课堂简介及统计学基本知识

北京师范大学教育学部胡咏梅

教育学部本科生课程;

教学目的

学习要求

教学方式与考核

教材及参考资料;

什么是教育统计学

统计学中的基本概念

描述统计与推断统计;

□自我介绍

□你对统计学知识有多少了解?在生活中有没有运用统计学知识的经历?

□随机投掷三个骰子(质地均匀的6面体，1-6个数字),三个骰子数字之和出现以下数字的概率哪些最大?

□4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17;

由54.99%提高到58.8%。

20122013201420152016

服务业比重

从45.396上升到51.69%6,成为经济增长主动力。

201220132014201520162017

高技术制造业

年均增长11.796。;

由52.2%提高到57.5%。

201220132014201520162017;

中国移动O□09:59

X北京师范大学

居民收入;;

名义GDP与实际GDP的区别北京师范大学教育学部

口名义GDP(NominalGDP)也称货币GDP,是用生产物品和劳务的当年价格计算的全部最终产品的市场价值。

□实际GDP是指按基年价格计算的最终产品的价值。

由于相同产品的价格在不同的年份会有所不同，因此，如果用名义GDP就无法对国民收入进行历史的比较。为了使一个国家或地区不同年份的GDP具有可比性，就需要以某一年的价格水平为基准，各年的GDP都按照这一价格水平来计算。这个特定的年份就是基年，基年的价格水平就是所谓的不变价格，按基年的不变价格计算出来的各年最终产品的价值就是实际GDP。名义GDP和实际GDP的关系可以表示为：

□名义GDP=实际GDP×GDP平减指数

□例如，2005年的名义GDP是用2005年的价格水平算出的，而实际GDP则是用2000的价格水平得出的

(如果选2000年作基年)。;;

1960-2015年间美国、中国、日本、德国、巴西、俄罗斯、印度的GDP变化趋势北京师范大学教育学部

2000-2015这15年间，中国的人均GDP,从1000美元到9000美元，翻了9倍以上。;

【“为什么我那么穷”】8000美元?我这么穷，哪来的8000美元?黏北京师范大学教育学部

□“国内生产总值”GDP是反映一个国家最终生产成果的总量指标，而

“国民可支配收入”NDI是衡量一个国家最终国民所得收入的总量指标，GDP代表的是生产总量；NDI代表的是收入总量。

□简单地说，收入总量肯定要小于生产总量，NDI肯定小于GDP。

□因为，一国的GDP要经过收入的初次分配和再分配，最终才能形成一国的NDI,GDP数据中除了国民薪资收入，还包括企业的利润和再投资，

国家的税收开支与基础设施投资建设，也就是为未来积累的部分，以及税收调节的社会福利再分配。;

根据国家统计局前几天公布的2017年国民经济和社会发展统计公报：2017年全国人均NDI为25974元，比2016年增长9.0%,扣除通胀因素，实际增长7.3%。这占到人均GDP(59660元)的43.5%。;

□统计和反映民生状况，“算术平均数”容易掩盖不同人群之间存在的差距，还会引发“被平均”的抱怨。但国际通行的“50