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热点解读
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研究非智力因素对小学生学业成绩的影响
——以北京市海淀区某教育培训机构的学生为例
■李默云
一、非智力因素对小学生学业成绩的影响研究概述（三）非智力影响因素差异性分析
近年来，社会各界对于教育行业的关注度日益提升，而学本次问卷调查的小学生中，6年级的学生41名，1-5年级的
业成绩依旧是一个经久不衰的讨论话题。大量的研究表明，许学生59名。笔者暂且根据学业成绩的高低，将学生划分成高
多智力相近的学生，在成绩上却可能存在较大的差异，那么影中低不同的三个层次。其中，成绩较高的学生33名，中等成绩
响学生学业成绩的因素是什么呢？基于此，许多研究人员从非的17名，成绩较差的50名。通过更详细的数据分析，笔者得出
智力因素的角度入手，展开了深入研究。结论，非智力因素在不同学龄阶段，以及不同层次的学生中存
从广义上来讲，非智力因素是指除智力因素以外的道德品在着差异。
质、心理因素、生理因素以及环境因素等，其通常包括动机、性首先，针对升学阶段（6年级）以及非升学阶段（1-5年级）
格、兴趣、意志、情感等具体内容。笔者通过对现存文献的梳的非智力因素得分进行分析，发现不同学习阶段的学生在求知
理，制定了从成就动机、好胜心、求知欲望、自卑与害羞、学习焦欲望、荣誉感、学习计划、成就动机、学习毅力这五个方面，并未
虑、学习毅力、荣誉感以及学习计划等八个方面的参考标准，来存在太大差异。而在好胜心、自卑与害羞以及学习焦虑中，存
具体描述非智力因素对学习成绩的影响。在较大差异。笔者结合社会常识进行分析，升学阶段学生由于
随后，根据笔者所选的八个方面，设计编制了符合北京市学习成绩已经相对稳定，因此学生的好胜心以及学习动机，相
较于非升学阶段学生有所降低，并且非升学阶段学生多数刚适
海淀区某教育培训机构实际生源情况，以及学生学业情况的
应新的学习环境，因此，自卑与害羞高于升学阶段学生。而针
《北京市海淀区某教育培训机构学生非智力因素调查问卷》，并
对升学阶段学生学习焦虑最低这一情况，笔者认为可能是这一
对该机构参与培训的学生进行问卷调查。最后通过对数据进
阶段学生适应了该年级阶段的学习任务，因此降低了学习焦
行归纳、整理和分析，选取了小学学龄段的数据做进一步阐释，
虑。而非升学阶段，学生由于刚刚经历了教学模式的转换，没
并根据得出的结论提出相关对策与建议。
有适应新学习阶段的学习任务，导致学习焦虑增加。
二、数据整理分析
其次，针对不同层次学生非智力因素存在的差异进行分
（一）调查问卷结果总述
析，发现学习成绩较高的学生，除了荣誉感、自卑与害羞之外，
通过对该培训机构学生的非智力因素调查，结果显示：该
其他方面的非智力因素得分都显著高于其他两个层次的学生，
机构学生非智力影响因素得分两极分化较为严重，只有少部分
有效地证明了非智力因素对
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