试析小学语文课堂启发教学 .pdfVIP

试析小学语文课堂启发教学

作者：尹迎春

概要：小学语文课堂的启发教学对于学生的语文学习意义重大，在启发性教学

中，学生的求知欲和好奇心都被激发出来，学习兴趣和积极性有很大的提高。在教

师的启发下，学生的思维越来越活跃，逐渐能够独立的思考和解决问题。启发性语

文教学在实行中取得了较好的效果，也为学生搭建了提高的平台。

小学语文教学要将启发教学作为重点，注重对学生思想的启发，充分发挥启发

教学的作用，极大的提高小学语文的教学水平。

1、小学语文课堂的启发教学的作用

1.1.激发学生的求知欲和好奇心

在小学语文的课堂教学中，教师采用启发性教学方法对学生语文潜力的挖掘起

到了重要作用。启发性教学不再是一味要求学生按照教师的说教和要求进行学习，

而是要让学生循序渐进中找出适合自己的学习门路和思考方法，进而加强独立自主

学习的能力。小学语文教师的启发性教学极大地激发出学生的求知欲和好奇心，将

学生的学习欲望和好奇变成渴望学习的动力，学生能够用乐学、爱学的态度投入学

习，语文学习的效果进一步提高。

1.2.活跃学生的思维

小学语文教学的启发性策略是要将学生的思维调动起来，鼓励学生积极思考和

独立思考。活跃的思维能够引发学生的各种奇思妙想和创造性。启发式教学也能够

将教师的思维和学生的思维引入同向发展的轨道上来，教师有效地引导学生，学生

沿着教师的思路和思维探究和思考，就能逐渐探索到语文知识的思想和内涵，学生

的知识得到了巩固，教师的教学水平也能得到一定程度的提高。

1.3.促进学生自主思考和独立解决问题

语文教学的启发性教学方法是语文教师培养学生自主思考的重要途径，在这个

过程中，教师发挥的是指导作用，是学生保持正确方向的指向标。所以，学生需要

用自己的智慧和独立的思考去寻求答案和消化知识，学生会因此逐渐养成自主思考

的能力。启发性的语文教学是教师提出一个个疑问，学生自主解答的过程。教师不

再采用提出问题，然后给出答案供学生记忆的方法，而是让学生在独立思考后得出

自己的答案，教师可以对结果进行评价，促进学生提高。

2、小学语文课堂的启发教学策略

2.1.善于设置问题，促进学生独立思考

学生语文知识和能力的获得都离不开学习过程中的发现问题、思考问题和解决

问题这一重要环节。启发性教学正是遵循这一原则，教师要让学生树立学习是从疑

问开始的观念，并且能够真正帮助学生做到活跃思维，集中注意力解决问题。学生

能够从学习的过程中发现自己的疑问，并能够通过自己的思考解开自己的疑问，这

就是一个很大的进步。教师也要做到善于提问，将学生需要掌握的知识变成一种疑

问，解决了疑问，学生就掌握了知识。教师要善于引导和思考，进而挖掘出学生的

潜能。例如，教师在讲解《卖火柴的小女孩》这一课时，就可以向学生提问：“通

过阅读和学习这篇童话故事，你们认识到了什么？”学生可以各抒己见说出自己的

阅读感受，最后教师可以作总结，并且告诉学生要珍惜自己现在的幸福生活的道理，

这样不仅学习了知识，学生也在思考中得到了人生哲理。

2.2.营建和谐轻松活跃的语文课堂氛围

小学语文课堂的启发教学需要在一个轻松、和谐和舒适的氛围中开展，这样学

生不仅仅可以积极认真的投入学习，也能被激发学习的热情。教师要积极营建一个

轻松、活跃的课堂环境，将学生引入语文知识的海洋中，在自由中感悟知识、启迪

思想和净化灵魂。在一个充满语文文化气息和轻松的气氛中，学生也将积极的参与

进多样的课堂活动中去。此外，和谐的氛围能够拉紧教师和学生的距离，建立和谐

平等的师生关系。在教学中，教师将学生放在主体地位，鼓励学生有独特的思维和

想法，在不断地启发中，学生的语文素质就会有较大的提升。

2.3.鼓励学生积极参与课堂教学活动

启发性教学不单单是要启发学生动脑思考，还要启发学生积极参与教学实践活

动，在实践中发散思维、发展能力。学生学习语文的过程是比较复杂的，在听懂语

文知识基础上要掌握好这些语文知识，而掌握知识后还要学会运用。实践出真知，

教师要创造条件鼓励学生参与到实践活动中，将所学知识进行合理的运用。教师可

以鼓励学生续写故事、参加语文知识竞赛、根据材料写作文等，在教学活动的参与

中，学生的思想也得到了一定的启发。

3、总结

小学语文课堂的启发教学对于学生的语文学习意义重大，在启发性教学中，学

生的求知欲和好奇心都被激发出来，学习兴趣和积极