七下习作一 写出人物的精神 教学设计.docx

七下习作一写出人物的精神教学设计

教材分析

《写出人物的精神》是统编版七年级下册第一单元的写作主题。这一主题旨在引导学生学会观察和描写人物，深入挖掘人物的内在精神品质。通过写出人物的精神，不仅能够展现人物的独特魅力，还能让读者从中获得启示和感悟。它对于提高学生的写作能力、培养学生的人文素养具有重要意义。

写人的名篇非常多，比如七上学生读过的名著《朝花夕拾》，就可以让学生探究鲁迅写人的高妙技法。精选写人篇目或片段，引导学生发现其中彰显的人物精神，自主探究作者写出人物精神的方法，如选取典型事例，典型事例是写出人物精神的关键。典型事例具有代表性和说服力，能够深刻地反映人物的品质和精神。例如，通过描写雷锋帮助老人、孩子等多个典型事例，展现了他助人为乐的精神；如细节描写，细节是文章的血肉，能够让人物形象更加丰满。人物的外貌、语言、动作、神态、心理，都是人物内心世界的彰显，可以突出人物的精神。通过对这些细节的描摹，可以让读者更好地了解人物的内心世界；比如对比衬托，通过对比不同人物的行为、品质等，可以更加鲜明地突出主要人物的精神。或者通过描写人物在不同情况下的表现，形成对比，展现人物的成长和变化。比如直接的抒情议论语句，可以将人物的精神直接彰显，也起到总结全文，点明主题的作用。

学生学习到多种描写人物精神的方法，掌握了一定的激发，我们就要及时开展有针对性的写作实践，引导学生善于观察生活中的人物，抓住人物的特点，运用这些写作技巧，写出人物的精神品质，让人物形象跃然纸上。

教学目标

1.理解人物精神的内涵，包括品质、性格、气质、价值观等方面。

2.掌握通过多种方法（如典型事例、凸显细节、对比烘托、议论抒情等）展现人物精神的技巧。

3.组织学生进行人物描写的写作练习，在写作中深入挖掘人物的内在精神，在实践中提高写作能力。

教学重难点

掌握通过多种方法（如典型事例、凸显细节、对比烘托、议论抒情等）展现人物精神的技巧；组织学生进行人物描写的写作练习，在写作中深入挖掘人物的内在精神，在实践中提高写作能力。

教学过程

导入：

著名文学家鲁迅先生曾说：要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。

眼睛,是心灵的一扇窗，透过眼睛，我们可以窥探一个人的内心世界。

现代作家叶圣陶先生也说：描写人物，假若只就人的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。

要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。写人，灵魂在于突出人物的精神。

活动一：明内涵?话精神

（一）下列四组词语，哪一组描述的不是人物的“精神”？

1.热情?直爽?风趣幽默

2.善良?无私?积极进取

3.苗条?健壮?花枝招展

4.优雅?恬静?温文尔雅

明确：1——性格?2——品格/品质?3——外貌?4——气质

小结：什么是人物的精神呢？

PPT出示概念，请同学们齐读：

小结：

人物的精神是指一个人内在的品质和态度，是构成一个人个性的重要因素。一个人的精神代表了他的品格、气质、意志力和价值观念，它反映了一个人的思想、行为和情感。写人物如果只有外貌、语言等外在表现，而没有思想、气质等内在精神，就如同画龙而没有点睛一样，笔下的人物就会泛化，很难给人留下深刻的印象。

写出人物的精神，我们笔下的人物就不会泛化，就可以给人留下深刻的印象。

（二）你的生活中一定也有令自己印象深刻、难以忘怀的人，谈谈他/她最让你印象深刻、难以忘怀的精神吧。

请用“我的?????????（人物）是一个??????????（精神）的人。”说话。

清楚了人物的精神的概念，我们接下来就来探讨，如何写出人物的精神。

关于此问题，我们的诸位优秀的前辈已经给出了示范，下面，我们就从文学宝库中摘取几篇来一探究竟。

活动二：读美文?探技法

学习任务（一）：研读节选片段，思考文中写出了人物的哪些性格、气质、品格等内在精神，探究写出人物精神的可借鉴的方法。

方法指导：跳读：跳过次要辅助性词句，抓住核心关键内容，进行圈点勾画批注。

老师先给大家一个示范：

示例：大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害