小公鸡种豆大班语言教案.docx

小公鸡种豆大班语言教案

篇1：小公鸡种豆大班语言教案

小公鸡种豆大班语言教案

一、活动目标

1.在观赏故事的基础上进展儿童的.语言表达力量。

2.通过语言活动，让儿童知道种子发芽的科学学问。

3.在尝试种植的过程中，使儿童对种子产生探究爱好，进展观看力。

二、活动预备

1．“小公鸡种豆”课件。

2．字卡“空气”“水”“温度”。

3．比较欢快的音乐。

4．种子、盆子、水、铁锨、标签。

三、活动过程

1．分段观赏故事

图一：图上有什么？它想干什么？

图二、三：小公鸡跟大豆说了什么？大豆是怎么说的？大豆需要什么？（儿童回答）[出示字卡空气，儿童认读]

图四：大豆发芽了吗？为什么？小公鸡是怎么做的？（儿童回答）[出示字卡水，儿童认读]

图五：松了土，喝足了水，大豆发芽了吗？想一想是什么缘由？（儿童争论回答）连续看图六：大豆发芽还需要什么？（儿童回答）[出示字卡温度，儿童认读]

图七：故事观赏完了，大豆发芽了吗？

2．完整的观赏故事

提问：大豆发芽需要什么？

3．共享欢乐

师：大豆发芽了，小公鸡真兴奋。我们和小公鸡一起庆祝一下。（音乐起，儿童自由做动作表达内心的欢乐）

4．尝试种豆

老师讲解示范并请个别儿童关心操作。

老师提出要求，结合故事中讲到的三个条件，儿童操作。

四、活动延长

请儿童把种好豆的盆子放到科学角进行观看比较。

篇2：大班语言《欢乐的小公鸡》教案

教学设计意图：

语言是幼儿交往、熟悉事物、保存学问、进展智力的重要工县。幼儿正处在语言进展的敏感期。同时，进展幼儿的观看力、留意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力进展中不行缺少的重要因素。《纲要》中指出：“供应自由表现机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，共享他们制造的欢乐”，因此，为了使幼儿的智力得到全面进展，提高素养，我设计了这节《欢乐的小公鸡》语言活动。

教学目标：

1、理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。

2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。

3、体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。

4、能结合生活阅历大胆地表达自己的欢乐。

教学重点：

理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。

教学难点：

丰富词汇，运用动物对话回答问题。

教学预备：

1、课件《欢乐的小公鸡》。

2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

教学过程：（每个重要环节要写明你的设计意图）

一、边看角色演示边争论，幼儿初步体验情感。

1、出示老牛（头饰）——“我是欢乐的老牛，小伴侣们好”。

老师以角色口吻引导幼儿争论：你们知道我为什么欢乐吗？

2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓舞幼儿猜想它们欢乐的缘由。

师：小青蛙和蜜蜂都说自己欢乐，请你们猜一猜它们为什么欢乐呢？

3、出示小公鸡（头饰），引出故事《欢乐的小公鸡》

师：“我是一只小公鸡，我也想找欢乐。”

争论：小公鸡怎么样才能找到欢乐？

二、老师出示课件请幼儿观赏故事，并提出要求。

师：今日我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫《欢乐的小公鸡》

1、故事里有哪些动物？

2、小公鸡成天没事干，它心情怎样？观赏塞尚的作品《静物苹果篮子》，感受画面中颜色的艳丽，体验画家用水果的暖色和瓶子、果篮黑色搭配产生的平衡感。

3、故事叙述了一件什么事情？

4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？

三、再次观看课件，观赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。

师；现在，我们再一起观看以便动画片吧！

1、小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？

2、老牛爷爷怎样回答？

3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？

4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？

5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？

6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？

师：小公鸡怎样找到欢乐了呢？

师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只欢乐的小公鸡！

四、引导幼儿思索其它动物欢乐的缘由。

师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本事去关心别人，所以它们欢乐，请小伴侣想一想，还有哪些动物，它们有什么本事去关心别人，让自己欢乐呢？

五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。

师：请几位小伴侣到前面来，选择自己喜爱的头饰，进行故事表演。记住在表演中肯定要说出你