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谈“互联网教育”对小学数学教学的影响

谈“互联网教育”对小学数学教学的影响

互联网+教育对小学数学教学的影响

摘要：随着社会信息技术的迅猛发展，“互联网+教育”深刻地影响着小学数学课堂

教学，特别信息技术为课堂教学实现了“声光色动评”的教学情境，能激发学生的学习兴

趣，将抽象的数学信息与数据具象化，便于学生理解与掌握，特别是平板电脑在课堂中的

合理应用，更增加了课堂教学容量与学习效率，从而引起了教学的质变。

关键词：信息技术；平板电脑；激发兴趣；分类号：g6320文件识别码：a品号：

1992-7711（2022）11-0081

著名心理学家乌申斯基说：“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，能够为儿童

多种感官接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”以计算机为核心硬件的多媒

体技术，正是融形、声、色、动、评为一体的现代化教学手段，能使难懂概念具体化，抽

象道理形象化，枯燥知识趣味化，有效增加课堂教学信息容量，有利于学生综合素质的培

养。

互联网+近两年来迅速得到实施和应用，是指基于Internet的信息技术的传播和应用

过程，包括移动互联网、云计算、大数据技术等“互联”。

网+教育”是指互联网技术与传统教育的深度整合，深入推广到了教育管理、课堂教

学、资源共享、在线测评、家校互动等方面，因此也对小学数学教学产生了巨大影响。一、

信息技术提升教学实效1.还原生活色彩，提升学习趣味

数学不仅来源于生活，而且应用于生活。如果生活中有趣的数学真的被计算机还原，

它可以为学生创造一种贴近生活的学习氛围。把学生带入一个充满数学气息的生活空间，

不仅可以提高学习的乐趣，还可以减少新知识对学生心理的影响，有利于提高学生的注意

力。

因此，在课堂导入环节中，要求教师能充分引起学生注意，激发学习兴趣，形成学习

动机，提出学习目标，创设良好的问题情境，使学生对学习内容产生浓厚兴趣，保持高昂

的学习情绪。利用多媒体计算机的声音、图像、视频、动画等功能，制作各种问题情境的

小课件，能有效地达到上述要求，优化导入环节。

例如，在六年级的“理解圆”教学中，让学生观察汽车的车轮形状并提出问题。为什

么不使用三角形或其他车轮形状？让学生先思考并尝试回答，及时介绍话题：“如果学生

知道这个圈子，他们就能理解真相。”（图1）

通过计算机的演示，圆形的车轮能顺畅平稳迅速前行，而三角车轮高低起伏且移动缓

慢，对比强烈的画面播放，能

给学生留下深刻印象，激发学生强烈的求知欲。2.提供具体演绎，突破教学难点

“好奇”是儿童的天性，而“兴趣是学习最好的老师。”在数学学习中，利用有效的

教学手段，引导学生专注思考，实现思维碰撞，是提升学生思维广度与深度的有效方法。

新课部分教学的主要任务是使学生理解掌握和习得新知识。很多抽象的知识难以用语言描

述清楚，且又是必须理解与记忆的知识，若能通过计算机的模拟功能将其具体化、形象化，

学生就能易于理解和记忆。

在设定圆的面积时，通过计算机的动态推导，圆被平均分割成的部分越均匀，切割和

组装的图形就越接近矩形。根据矩形的宽度等于圆的半径，矩形的长度等于圆周长的一半，

推导出圆面积的计算公式为s=πR2。通过演示，学生们专注于观察和仔细思考。通过知识

转移，了解圆面积计算公式的推导过程，从理解过渡到合理掌握和应用。（图2）

3.展示多样答案，培养发散思维

计算机演示直观、生动、形象，有助于学生直观地理解更复杂的知识，对学生的思维

发展起到事半功倍的作用。当学生获得预期的新知识时，他们可以巩固和改进新知识，这

实际上是从一个实例中推理的应用和迁移过程。如有必要，可以使用计算机逐个显示学生

的答案，从而拓宽学生的思维

维视野，培养学生的创新意识与解决问题的综合能力。如教学《分数的再认识（一）》

练习课，通过音乐图片视频展示学生对不同的“整体1”的理解，通过画面体现表象后面

的实质，体现了学生对新知识理解的准确度与深刻度。（图3）

这部分教学是通过物理投影完成的，但在课堂效率和教学效果方面，它无法与信息技

术处理的动态视频相媲美。学生的精彩作品可以通过互联网技术分享给Q小组或博客，教

学结果可以与家长和更多的教学同行分享。4.使用什么？利用网络技术实现在线通信

学生对知识的理解、把握与问难，同样具有时效性。若问题长时间得不到解决，学生

将误认为之前的理解为正确答案。而在平时的课堂教学中，难以提供一对一的教学服务，