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论小学生财经素养培养与课堂教育融合

的方法

本文系2021年度广西财经素养教育研究专项课题(自筹经费一般课题）《小

学财经素养教育教学资源开发研究与实践》阶段性研究成果，课题编号：

2021ZJY961

摘要：经济全球化发展迅速，经济活动逐渐渗透到居民的日常生活中，青少

年接触经济活动的次数也越加频繁。但目前我国在财经方面的教学仍处于初期探

索期，小学生在生活上的理财意识、用钱能力较为薄弱，容易在财经方面的运用

产生问题。因此，在义务阶段特别是小学阶段积极对培养财经素养培养方法进行

培养，能够提高小学生财经素养能力、帮助小学生更好地适应经济生活的发展变

革。本文吸取小学生财经教育内涵，对小学生财经现状进行分析，将财经素材培

养与课堂教育进行融合，提出相对应的对策方法并进行了实践。

关键词：小学生财经素养教育课堂融合

一、小学生财经素养教育内涵

财务素质指的是熟悉财经有关专业知识、掌握财经理念,并可以在日常生活

中使用财经专业知识，从而在不同的经济环境条件下进行合理的财务投资决策,

进而提高有关主体效益。2018年，我们国内的首个财经素质教育标准框架《国家

财经素养教育标准框架》出台，文中把财金素质教育界定为了收入与消费、储蓄

与投资、经济风险因素与保障、制度与环境、财产与生命等五大维度,认识总体

目标、技术总体目标和心态总体目标三个总体目标，由此构成了五维三标的教

育架构。

在这一标准框架基础上，课题组解析出了经济素质在二个维度上的含义：其

一，侧重于学习者积累经济知识技能；其二，学校侧重于学生运用财务知识技能

并建立个人合理的的财富态度与价值观。因此，我们提出学校财务素质训练必须

以财务意识、财富价值观、财富观念等为核心训练要点，并着重于指导中小学生

有效管理、合理使用财务，以培育他们对金钱、经济价值的使命感，塑造正确价

值观。

二、小学生财经素养培养现状

（一）小学生财经素养情况

目前小学生的财经素养大多数在家庭形成，课题组成员通过问卷调查就财经

素养培养的内涵、重要性和途径等方面设置相关问题，面向小学生群体进行了实

施财经素养培养的认知调查研究。对财经素养的内涵进行调查，在《中国财经素

养教育标准框架》的五维度上，绝大多数小学生仅仅认为财经素养只是收入与消

费，在理财方面的认知极为欠缺。对财经素养培养的重要性进行调查，大多数小

学生认为培养财经素养仅仅是用于应对生活所需，没有意识到其对于维护国家金

融方面还有重要意义。对财经素养培养的途径进行调查，部分小学生认为需要多

个方面进行培养，如家庭、学校、政府等多方面联合培养，但目前大多数地区学

校仍缺乏校园财金素养培养模式。

（二）小学生财经教育现状

在学校财经素养培养与课程教育融合方面，目前我国主要在高中阶段开设，

并在政治课程中进行财经素养的培养，对于义务教育阶段的财经素养培养极少。

随着新课改的实施，部分地区小学将财经素养培养渗透到了课程教育中，主要出

现在数学和政治科目，但仅仅是附着在科目教学内容上，没有具体的财经素养培

养目标，缺乏针对性。

除此以外，部分学校有进行校本课程的探索，如广州地区小学开展的金融理

财试点、上海部分小学开设的金融理财课等。但由于我国在财经素养培养方面的

教育起步较晚，只有部分发达地区在进行探索，总的来说，义务阶段的财经素养

培养仍处于起步阶段，需要进一步的与课程教育进行融合探索。

1、小学数学科目的财经素养培养现状

在数学学科核心素养培养方面，对知识与技能、数学思考、解决问题、情感

与态度四个方面做出了培养要求，但没有明确针对财经素养方面的规定。通过对

新课标教材进行分析，发现小学数学知识与财经素养方面相关的章节仅出现于一

年级《认识人民币》和六年级《折扣》、《利率》等单元中，财经素养培养内容

分布不均，不利于让小学生恒久性、循序渐进地进行学习，同时内容想对较少且

语言笼统，没有培养针对性。

2、小学政治科目的财经素养培养现状

政治科目对财经方面教育做出了培养目标，但只涉及在对小学生财经素质的

培养，而忽略了财经认知和应用能力的培养。在课程内容上，财经素养培养的相

关知识覆盖到了大部分年级，但所教授的内容先对独立，缺少连贯性，无法帮助

小学生循序渐进地理解和巩固相关知识。

三、财经素养培养与课堂教育融合实践

（一）结合基础课程构建培养目标和渠道

学校将财经