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篇一：演示讲授教学模式案例

案例二：电功率

该案例是义务教育课程标准实验教科书（物理）八年级下册第八章第二节内容，此案例

应该说是一个典型的“信息技术环境下的演示讲授教学模式”教学设计，可为在中学物理教学

中开展演示讲授教学模式设计提供借鉴和参考。该案例主要是从信息技术在初中物理教学中应

用角度考虑设计的，力图通过信息技术手段使学生突破难点，抓住重点。教学内容大多是通过

多媒体呈现的，如电功率的概念、公式推导等，这样节省了教师写板书的时间，把更多的精力

能够用在给学生认真讲解内容上，把握了重点，合理地安排的教学时间，提高了课堂教学效

率。另外本案例也渗透着新课改的基本理念，虽说演示实验内容没有，但是也加强了知识与生

活的联系，并未脱离生活而单纯的讲解知识，学生常见的灯泡、电饭锅都成了本课的重要教学

工具，通过对灯泡、电饭锅铭牌、用电情况的分析使学生既学习了电功率知识，又使学生在解

决实际问题能力方面获得了提高。

一、案例背景（基本信息）

设计者：徐伟；姚锁立，沈阳市第一三四中学，中学一级学生：沈阳市第一三四中学

八年级九班，49人教材：初中物理（人教版）八年级下册教学设计指导者：杨薇，沈阳

师范大学副教授

马淑新，沈阳市和平区教师学校，和平区物理教研员

二、教学内容分析

《电功率》是人教版八年级下册第七章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后

学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。本节的主要内容

有，什么是电功率、千瓦时的来历、额定功率等，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了

解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，

第五节“电功率和安全用电”的学习作了理论上的准备。

本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念、千瓦时的来历、额定功率、生活

中电功率的测量原理等等，包含概念、原理多方面内容。本节内容用

两个课时进行教学。第一课时安排电功率概念和千瓦时的来历的教学，把它概括为一大

部分：电功率。第二课时安排额定功率和电功率的测量的教学。把它概括为：生活中的电功

率。为了完成第一课时的目标，特别采用了演示——讲授教学，设计中运用类比方法引入课

题，突出重点以使学生迅速进入学习状态；利用实物、图片增强感官效果，做到理论联系实

际，较好的完成教学目标。

三、教学（学习）目标与重难点

课程标准中要求：理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用

电器的额定功率和实际功率。

教学目标：1．知识与技能：

（1）知道电功率的定义、定义式及单位。知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。

（2）会利用公式计算，简述额定电压和额定功率。2．过程和方法：

（1）电功率对用电器用电的影响。

（2）经历观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。3．情感态度和价值观：

（1）对各种用电器铭牌有观察了解的兴趣，对生活中各种电器耗电情况有关注的热情。

（2）感受物理与生活的联系，提高用所学知识解决实际问题的意识。教学重点：

深刻理解电功率的定义，理解实际功率和额定功率，理解电功率和电流、电压的关系。

教学难点：

理解电功率和电流、电压的关系，并利用关系解决问题。

四、学习者分析

在前面的学习中已经完成了电学的初步知识的教学，通过对电路的连接、电压表和电流

表的使用等，学生已经基本掌握了基本的电学知识和技能，通过进一步的理论学习和实验得出

了最基本的电学规律——欧姆定律。但是学生并未接触

过电功率的相关概念，在生活中经常遇到的是“某个灯泡、电器是多少瓦的？”,“用了多

少度的电”等这些未深层次认识的生活经验，本节注重从学生的这些认识水平出发，逐渐将正

确、全面、深刻的知识教给学生，使学生建构这些知识。

另外，学生比较喜欢上有实验的物理课，而本节课没有实验安排，所以应该从其它方面

弥补这方面的不足，一是要注意引导、观察学生的动态，努力让学生参与进来，如，对于教师

提出某个问题可以采取抢答的方式让学生回答，这样可以调动学生学习的积极性。二是一些公

式的推导换算让学生动手去做，教师给予指导。总之，针对本节的内容特点，要注重多与学生

互动，多设计疑问让学生思考，集中学生的注意力。

五、教学策略选择与设计

本课题的设计理念是从学生出发