高职院校数字媒体艺术设计专业课程体系建设研究 .pdfVIP

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高职院校数字媒体艺术设计专业课程体系建

设研究

作者：刘源

来源：《教育教学论坛》2020年第20期

摘要[]近年来，数字设计产业的发展迅速，特别是网络数字设计领域的人才需求急速增

加，高职院校为了适应社会经济发展的需求，积极探索数字设计教育专业领域的发展，特别是

网络数字设计专业领域的建设与发展，本文根据黑龙江农业工程职业学院数字媒体艺术设计专

业发展过程中的经验及探索，总结和归纳了数字媒体艺术设计专业（网络视觉设计方向）专业

建设中人才培养及课程体系建设的思路。

关键词[]数字设计;网络美工;课程体系

一、专业定位研究

根据专业建设前期全面细致的调查与研究工作，通过提炼与总结，我们总结出数字媒体艺

术设计专业方向定位，以达到集中专业建设资源，有的放矢的目的。

首先，数字媒体艺术设计专业（网络视觉设计方向）是培养网络数字产品创意人才的艺术

设计类专业。

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其次，数字媒体艺术设计专业（网络视觉设计方向）的核心岗位包括：平面设计、网页设

计、界面设计等。

最后，数字媒体艺术设计专业（网络视觉设计方向）建设初期，鉴于专业建设基础、社会

需求、校企合作、师资现状以及实习、实训条件，将网络美工方向确定为主要培养方向，可最

大限度的发挥学生及教师的能动性、缩短学生在毕业初期的瓶颈期，已达到高效、优质就业的

目的。

二、课程建设目标

依托校企合作，深化订单培养，创新“校企互动对接、三阶能力递进”工学结合人才培养模

式。根据学生就业岗位与职业变化要求进行课程体系调整，逐步完善数字媒体艺术设计专业人

才培养方案，明确专业定位，实现课程之间的知识、技能的衔接与呼应，减弱单个课程的独立

性，增强课程间的联系，特别是同期开设的课程之间以及与实训课程的相互配合，提高学生发

挥自身能动性的空间，提高专业教学质量。逐步实现以平面设计为基础，数字媒体设计技术相

融合的高技能、系统化的专业技术课程体系。同时，配合相关文化基础课与专业理论课，完成

数字媒体艺术设计专业人才培养目标。

引进企业项目，开发以真实项目为驱动的优质核心课程，与企业共同开发课程标准、教学

实施方案、教学大纲、教学课件、教材、教学资源库等，完成课程建设工作;积极探索专业教

学资源库，逐步建成集专业素材库、专业试题库、专业教学课件库、专业教案库、学生优秀作

品库为一体的教学资源库，从而更好地服务于教学，提高教学质量。

三、课程体系建设

（一）课程体系构建思路

配合专业人才培养目标与培养模式，以企业实际开发项目为载体，融合平面设计师、网页

设计师、GUI设计师岗位能力需求，建设“分层次、集中化、三阶递进”课程体系。

学期以设计1-3色彩、基础绘画等专业基础课程为切入点，推进PS设计基础课程的引入，

同时配合商业摄影、网店店面装修等主干课程，将本阶段的基础课程、主干课程集中于平面广

告设计核心课程，最终完成网店店面装修课程及企业实践项目的训练。

第4学期以上一学期的网店店面装修知识与技能为基础，深化提升界面设计课程核心课

程，同时配合图形设计、交互设计、材质表现等主干课程，完成界面设计岗位知识与技能的学

习及企业实践项目的训练。

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第5学期在前两个界面平面美工及界面设计知识与技能的基础上，通过网页效果图设计的

学习，引入高端核心课程静态网页设计，同时配合网页程序及脚本编辑等主干课程，完成网页

设计知识与技能的学习及企业实践项目的训练。

通过以上三个递进式阶段的学习与实践，完成专业主体课程的学习，第6学期针对三个不

同层次的顶岗实习岗位需求，进行有针对性的分方向专项集中实践，通过校企课程共建与课程

置换，完成毕业设计与企业项目综合实习，最终完成整体知识与能力的构建。

此外，邀请合作企业技术专家，深入分析企业各岗位所必须具备的能力，依据职业成长的

规律，按照由简单到复杂、由单一到综合的原则，重新规划各门专业主干课程教学内容、教学

大纲、教学目标与评价标准，保证课程目标与岗位技能对接。全部专业核心课程均采用理实一

体化教学模式，关键核心课程以企业实际项目为载体，聘请企业技术专家入校参与教学，与合

作企业