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人教版(2024新板)七年级生物上册第二单元第二章第二节《鱼》导学案.docVIP

人教版(2024新板)七年级生物上册第二单元第二章第二节《鱼》导学案.doc

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第二节脊椎动物

(一鱼)

【学习目标】

学习目标

生命观念:

通过学习,学生能够认识到生物体的结构与生活环境相适应的观点,理解无脊椎动物与脊椎动物的区别,以及鱼类适应水中生活的特点。

科学思维:

学生通过观察和分析鱼的形态结构、生理机能及其与生活环境的适应,学会总结鱼类的基本特征,如能游泳、在水中呼吸等,从而培养学生的科学思维能力。

实验探究:

通过实验观察鱼的体型、运动、呼吸等,总结鱼的特征,这有助于锻炼学生的观察能力和分析归纳能力。

态度责任:

通过学习,学生应强化保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性,从而培养学生的环保意识和责任感。

学习重点

1.观察鱼的形态、结构和运动。

2.鱼的主要特征。

学习难点

通过观察鱼的形态、结构和运动,说明鱼适于水中生活的呼吸方式。

【课前预习】

1、鱼的生活环境:有的生活在________中,有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水水域;有的在水体________游动,有的在水体________栖息;有的以水生植物为主食,有的生性凶猛,专门捕食其他水生动物。

鱼分________和________。淡水鱼有著名的四大家鱼(青鱼,草鱼,鲢鱼,鳙鱼)和鲤鱼,鲫鱼等。海水鱼有带鱼、鲳鱼、大黄鱼、小黄鱼、噬人鲨等。

2、鱼之所以能够在水中生活,有两个特点至关重要:一是________;二是________。

3、主要特征:生活在________中,体表常有________覆盖,用________呼吸,通过________和________的摆动以及________的协调作用游泳。例如:鲫鱼、鲤鱼、鲨鱼等。

4、适应水中生活的特点:

身体呈________,可减少游泳时水的阻力。

体表的________,既保护身体又减小阻力。

用________呼吸,能在水中获取氧气。

________的协调作用,帮助鱼在水中保持平衡、改变方向等。

5、鱼类与人类生活的关系

1.为人类提供丰富的蛋白质食物;深深融入人类的文化。

探究点一多种多样的鱼【课中

探究点一

多种多样的鱼

阅读课本P79~81,思考下列问题:

(1)鱼分布在哪些环境中?具体生活环境怎样?

(2)它们以什么为食?

(3)你知道的淡水鱼有哪些?“四大家鱼”指的是哪些鱼种?它们各自生活在哪样的水层?

(4)你知道哪些海水鱼?

探究点二

探究点二

鱼的主要特征

观察·思考:鱼的形态、结构和运动

①取一条鲫鱼(或其他常见的鱼),放在解剖盘中,观察它的外部形态。用手摸一摸鱼的体表,感受一下鱼体表的黏滑。

②轻轻掀起鳃盖,看一看鳃的形态和颜色。

③鱼在呼吸时,它的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合?用滴管吸取一些墨汁(或有颜色的果汁、蔬菜汁),慢慢地滴在鱼口的前方,观察墨汁流入鱼口后,会不会顺着鳃盖后缘流出来。

讨论:

(1)鱼的外形有什么特点?这种体形对鱼在水中运动有什么意义?

(2)水流入鱼口后,从什么地方流出?请推测,流入的水和流出的水,其中溶解的气体成分会有哪些变化?

(3)鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要?请推测鱼离开水后很快就会死亡的原因。

探究点三

探究点三

鱼与人类生活的关系

3.鱼类与人类的关系是怎样的?鱼类在人类的生活中有哪些应用?

【课堂总结】

【课堂练习】

1.生物体的结构与功能是相适应的,鲫鱼能在水中感知水流和水压变化的结构是()

A.①B.③C.④D.⑥

2.小敏用金属导线、红色纤维绳做了个鱼鳃模型,下列哪项关于鱼的鳃丝描叙错误的是()

A.鳃丝数量多

B.鳃丝非常细

C.鳃丝鲜红色,内有毛细血管

D.鳃丝排列很密,有利于从水中获取食物

3.鱼类的形态结构适于水中生活,以下描述错误的是()

A.大部分鱼类体型呈流线型,可以减少水的阻力

B.鱼鳃的鳃丝里有丰富的毛细血管,能进行气体交换

C.侧线能够感知水流,帮助鱼类运动、觅食和避敌

D.各种鳍就能让鱼自由游泳,不需其他器官参与

参考答案

【课前预习】

1.海洋;上层;底部;淡水鱼;海水鱼。

2.能靠游动来获取食物和躲避敌害;能通过鳃在水中呼吸

3.水;鳞片;鳃;尾部;躯干部;鳍

4.流线型;鳞片和黏液;鳃;鳍

【课堂练习】

1.C

2.D

3.D

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中学高级教师,始终工作在教学第一线。

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