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第二节脊椎动物
(一鱼)
【学习目标】
学习目标
生命观念:
通过学习,学生能够认识到生物体的结构与生活环境相适应的观点,理解无脊椎动物与脊椎动物的区别,以及鱼类适应水中生活的特点。
科学思维:
学生通过观察和分析鱼的形态结构、生理机能及其与生活环境的适应,学会总结鱼类的基本特征,如能游泳、在水中呼吸等,从而培养学生的科学思维能力。
实验探究:
通过实验观察鱼的体型、运动、呼吸等,总结鱼的特征,这有助于锻炼学生的观察能力和分析归纳能力。
态度责任:
通过学习,学生应强化保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性,从而培养学生的环保意识和责任感。
学习重点
1.观察鱼的形态、结构和运动。
2.鱼的主要特征。
学习难点
通过观察鱼的形态、结构和运动,说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
【课前预习】
1、鱼的生活环境:有的生活在________中,有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水水域;有的在水体________游动,有的在水体________栖息;有的以水生植物为主食,有的生性凶猛,专门捕食其他水生动物。
鱼分________和________。淡水鱼有著名的四大家鱼(青鱼,草鱼,鲢鱼,鳙鱼)和鲤鱼,鲫鱼等。海水鱼有带鱼、鲳鱼、大黄鱼、小黄鱼、噬人鲨等。
2、鱼之所以能够在水中生活,有两个特点至关重要:一是________;二是________。
3、主要特征:生活在________中,体表常有________覆盖,用________呼吸,通过________和________的摆动以及________的协调作用游泳。例如:鲫鱼、鲤鱼、鲨鱼等。
4、适应水中生活的特点:
身体呈________,可减少游泳时水的阻力。
体表的________,既保护身体又减小阻力。
用________呼吸,能在水中获取氧气。
________的协调作用,帮助鱼在水中保持平衡、改变方向等。
5、鱼类与人类生活的关系
1.为人类提供丰富的蛋白质食物;深深融入人类的文化。
探究点一多种多样的鱼【课中
探究点一
多种多样的鱼
阅读课本P79~81,思考下列问题:
(1)鱼分布在哪些环境中?具体生活环境怎样?
(2)它们以什么为食?
(3)你知道的淡水鱼有哪些?“四大家鱼”指的是哪些鱼种?它们各自生活在哪样的水层?
(4)你知道哪些海水鱼?
探究点二
探究点二
鱼的主要特征
观察·思考:鱼的形态、结构和运动
①取一条鲫鱼(或其他常见的鱼),放在解剖盘中,观察它的外部形态。用手摸一摸鱼的体表,感受一下鱼体表的黏滑。
②轻轻掀起鳃盖,看一看鳃的形态和颜色。
③鱼在呼吸时,它的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合?用滴管吸取一些墨汁(或有颜色的果汁、蔬菜汁),慢慢地滴在鱼口的前方,观察墨汁流入鱼口后,会不会顺着鳃盖后缘流出来。
讨论:
(1)鱼的外形有什么特点?这种体形对鱼在水中运动有什么意义?
(2)水流入鱼口后,从什么地方流出?请推测,流入的水和流出的水,其中溶解的气体成分会有哪些变化?
(3)鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要?请推测鱼离开水后很快就会死亡的原因。
探究点三
探究点三
鱼与人类生活的关系
3.鱼类与人类的关系是怎样的?鱼类在人类的生活中有哪些应用?
【课堂总结】
【课堂练习】
1.生物体的结构与功能是相适应的,鲫鱼能在水中感知水流和水压变化的结构是()
A.①B.③C.④D.⑥
2.小敏用金属导线、红色纤维绳做了个鱼鳃模型,下列哪项关于鱼的鳃丝描叙错误的是()
A.鳃丝数量多
B.鳃丝非常细
C.鳃丝鲜红色,内有毛细血管
D.鳃丝排列很密,有利于从水中获取食物
3.鱼类的形态结构适于水中生活,以下描述错误的是()
A.大部分鱼类体型呈流线型,可以减少水的阻力
B.鱼鳃的鳃丝里有丰富的毛细血管,能进行气体交换
C.侧线能够感知水流,帮助鱼类运动、觅食和避敌
D.各种鳍就能让鱼自由游泳,不需其他器官参与
参考答案
【课前预习】
1.海洋;上层;底部;淡水鱼;海水鱼。
2.能靠游动来获取食物和躲避敌害;能通过鳃在水中呼吸
3.水;鳞片;鳃;尾部;躯干部;鳍
4.流线型;鳞片和黏液;鳃;鳍
【课堂练习】
1.C
2.D
3.D
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