高校在线教学的历史演进与中国经验 .pdfVIP

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文献标识码A文章编号J1001-870002-0054-

（）08

G432021

突如其来的新冠肺炎疫情迫使高校开启了线上的有限性，

当基本教学需求无法满足或被严重抑制

时，”，

说明教师形成了“

教学模式，“用教教学惯性且处于集体无意识

推进了高校在线教学的大规模开展,

得以实现状态导致教学的模式化

”

。现实表明，，、无法应对科技、教学

育技术倒逼教学改革复学之固化，

对象、。从本质上讲,在线教

“”“”这是人类社会等带来的变化

后高校在线教学从应急逐步转向新常态，

学是科技与教学教师与学生教育与社会关系共同

一次史无前例的高等教育在线教学实践。截至2020、、

作用的结果。主要发生了

年5月8日，1454所高校开展了在线教学,103在线教学与线下教学相比，

全国

时空资源组织

、、、、

万名高校教师开出107参加在线学习技术体验和评价等六方面的变化,

万门在线课程，

1775万人⑴，互联网

“

的大学生达到。高校复学后其变化特征表现如下。

+“在线教学仍在进行并且推动了线上线

””

智能+，1.在线教学的学习时空更灵活

下混合式教学的发展，停课不停学”从学习的时间角度看线下教学依据排定的课程

“的要求和目标得,

到落实。全球疫情防控常态化背景下，

根据高校在线表实时进行;而在线教学上课时间相对灵活,线上教

教学的历史演进历程可以科学辨析在线教学的变化