14我要的是葫芦第一课时公开课一等奖创新教案 .pdfVIP

14我要的是葫芦第一课时公开课一等奖创新教案

14《我要的是葫芦》教学设计

一、教学目标

1．在语言环境中认识9个生字“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、

赛、怪，会写6个生字“棵、谢、想、盯、邻、治”。解释“赛过、

盯着、花谢等词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，读出反问句、感叹句的语气，梳

理主人公一心只要大葫芦的心情。

3．能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因与从故事中明白

的道理。

二、教学重点

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢等8个字，会写

“从前、细长”等8个词语。

2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。

三、教学难点

使学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

四、教学准备

多媒体课件、字帖、葫芦叶、葫芦花等道具。

五、教学过程

第一课时

一、激趣——聚焦葫芦。

1.单元导入。

2．请大家猜个谜语。出示谜语。

3．出示字卡。学习葫芦的芦是轻声。

4，今天我们就来学习一则与葫芦有关的寓言故事。板书课题。

齐读课题。

二、初读——喜爱葫芦。

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段。思考：

我要的是怎样的葫芦？

2.学习生字“赛。理解“赛过”。根据理解再读课题，体会那个

人想要大葫芦的心情。

3.借助简笔画，了解葫芦的生长过程。

（1）葫芦长什么样啊？生找句子。

师：那我们一起跟着课文种一棵葫芦。师画简笔画。

师：首先在泥土里种下一粒种子，种子生根发芽。接着长出什么

样的葫芦藤？

生：细长的。师画葫芦藤。一起读好“藤，师补充：藤是草本

植物的茎。生活中哪些植物也有又细又长的藤？

生：西瓜藤，丝瓜藤。

师：他们都是藤植物，所以藤这个字的部首是草字头。字帖“藤”

师：葫芦继续长啊长，又长出了什么？

生：绿叶。

师；对呀，长满了绿叶，真是一棵枝繁叶茂的葫芦。师贴叶子。

师：接着又长出了什么？什么样的小花？

生:雪白的小花。师贴小花。

4.学习“谢，理解谢的意思并学习“谢”的写法。

（1）师：什么时候长小葫芦呢？生读句子。PPT出示“谢

师：“谢”这个字平常经常用。你能用谢来组个词语吗？生：感

谢。

师：这里的谢也是感谢的意思吗？

生：掉落。师拿下花朵。

师：联系生活，我们知道了谢在这里表示“掉落，枯萎的意思。

平常遇到不认识不理解的字呀，我们还可以用查字典的方法。

（2）出示谢。教师板书。提示：要把生字写好，要一看结构，

而看占格，三看关键笔画。学生学写“谢”字。师出评价标准“正确

、“规范”“整洁。

5.体会小葫芦的可爱。

师：孩子们看，叶子、花、葫芦藤和小葫芦共同组成了“一棵葫

芦”。字帖“棵。跟老师读一棵葫芦。

师；你们看，这些小葫芦嫩嫩的，绿绿的，可爱吗？

预设生：可爱。请读出小葫芦的可爱。

师：原来加上语气词“啊”和感叹号可以让句子表达的情感更强

烈。这就是感叹句。谁能读好这句话。

师：你喜欢这么可爱的小葫芦吗？

生：喜欢。

师：那个人也非常喜欢，喜欢到什么程度了？

生：那个人每天都要去看几次。引导学生朗读：多么可爱的小葫

芦啊！那个人每天都要去看几次。

三、转变——葫芦“生病

1.师：真是越看越喜欢。有一天这个人又去看葫芦，他看到了什

么？出示第二段。一起读。生自由朗读第二段。

2.师：出示蚜虫。看，这就是蚜虫。因为是一种昆虫，所以是虫

子旁。你知道蚜虫有什么危害吗？生交流讨论。

师：出示蚜虫的危害。是啊，蚜虫把植物里的营养都给吸干了，

植物就会枯萎，死亡啊，多么可怕呀！可是那个种葫芦的人心理怎么

想？

3.出示句子：“有几个虫子怕什么？”

师：谁来读好这句话。

生朗读。师指导朗读。

师：有几个虫子怕什么！这句话的意思就是？

生：有几个虫子不可怕。

师：观察一下，这两句话有什么不同吗？

生：第一个句子是感叹句，语气更加强烈。

师：是呀，感叹