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三年级下册语文说课稿

作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结

和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是作者整理的三年级

下册语文说课稿内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级下册语文说课稿内容1

各位老师：

下午好，今天我说课的内容是《翠鸟》

新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生

的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

感悟和思考，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒

弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中创造一种轻松、

和谐、风趣、愉快的课堂气氛作为本课教学的根本出发点，让学生在这种活泼的

氛围中努力学习和探求，培养语文情趣，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，

“趣”在何处。我准备从以下五个方面谈谈本课的教学。

一、说教材

《翠鸟》是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点

是在理解课文内容的同时，要注意体会课文表达的情感。

本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了

作者对翠鸟的喜爱之情。

本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察

的；二是体会课文中关词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为：

1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐

利”等词的意思。

2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会

用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生

动物，与动物和谐相处的意识。

4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱！

以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与方法，同时也注重了文本的价

值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。

本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。难点是以以便翠鸟

的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

二、说学生

三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会

有较浓厚的兴趣。但他们活泼好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困

难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。

三、说教法

1、创设情境法

情境应贯穿整个课堂教学，本课顺应学生心理，创设情境，建立课文的内含

情感与学生情趣的联系，激发学生情感。如，通过播放翠鸟捉鱼的教学录像，运

用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文，直观感受翠鸟捉鱼的动作敏捷，

调动学习积极性，这样能比校直观地理解词语的含义，变抽象为具体，当学生感

悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。

2、朗读感悟法

朗读是语文阅读教学的主要方面，在整堂课中，把朗读贯穿在整节课的始终，

运用多种方式的读。个别读、小组读、齐读、师生赛读、引读、评读等，让学生

在读中进入课文意境，在读中意会，读中感悟、读中培养语感，读中积累语言。

此外，还采用了游戏激趣等方法。

四、说学法

1培养自学能力学会借助拼音读通课文，联系上下文理解词语，能根据课

文内容疑问难，读活课文。

2训练观察方法学习抓住事物人特点进行观察，以画促悟，培养学生按顺

序观察的能力

3掌握读段方法段的训练是中年级的训练重点，学生要学会读懂一个自然

段，在词句的基础上，理解整个自然段讲了什么。

五、说教学过程

为了落实教学目标，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时：初读课

文、学习字词、了解大意，并学习翠鸟的外形特点。

第二课时：深入探究、深受翠鸟的可爱，体会独特的表达方法。

（一）、赏图激趣，引出课题，探究“翠”之所在。

教学伊始，展示一组翠鸟的图片，那斑斓的色彩，那俏丽的体态，如一块巨

大的磁石，吸住了学生的心。激起学生的学习热情。

接着我以这一“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：“翠是什么意思？你

是怎么弄懂这个字的意思的？”学生可能会回答是通过看图弄懂的，也可能是通

过读课文弄懂的，或者是通过问别人弄懂的，无论作何回答，我都会加以肯定，

让学生懂得这些就是获取知识的好途径、