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篇一：高中研究性学习论文

高中研究性学习论文：

研究性学习在高中英语课堂教学中的尝试

摘要：研究性学习是近年来教育改革的热点，它是一种培养学生自主学习能力及创新能力

的新型学习方式,在英语教学中实施研究性学习具有重要的意义。本文探讨了如何在高中英语

课堂中实施研究性学习和研究性学习的意义及注意事项。

关键词：研究性学习高中英语课堂教学

一、引言

研究性学习始于美国，由英语“inquirylearning”翻译而来。它是指学生在教师的指导下，

从自身生活和社会生活中选择和确定研究题目，以类似科学研究的方式主动地获取英语知识，

在掌握知识的同时，让学生体验和理解探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。它是相

对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地

创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学

的实际是交际，是师生之间、学生之间思想感情和信息的交流，师生是平等、合作、互动的

关系。

二、研究性学习与高中英语教学

研究性学习的能力、合作的意识是现代人应具备的基本素质。在英语教学中，英语教师要注

重教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用的协调统一，培养学生自主学习、研究学习

的能力，以此提高学习效率。

1、教师要更新教学观念

建构主义教学理论认为，教师要由传统的知识灌输者、传授者变成学生自主学习、主动建构

知识的帮助者、引导者，这与研究性学习主张的以学生为主、以教师为辅的重要观点是一致

的。研究性学习强调学生“做中学”（learningbydoing），是一种积极的学习过程——“是

学生去做事，而不是为他们做事”（somethingthatstudentsdo，notsomethingthatisdone

tothem），学生通过自己提出问题和研究问题，了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。

教师要确立为“学”而“教”的指导思想。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习、

学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。

所以我认为，“学”是在“教”之下的“学”，“教”是为“学”而“教”。

2、培养学生发现问题和解决问题的能力

在高一英语新教材unit4《holidaysandfestivals》教学中，我课前布置学生收集有关

中国传统节日的信息，做成英文小报和

powerpoint作品。为完成任务，学生们要学会网络有哪些信誉好的足球投注网站，并将收集的资料进行筛选，这一

环节有助于培养学生迅速获取、利用信息的能力和自我学习、自我教育的能力。在课堂教学

中，学生们将自己的作品在全体同学前展现，学生在对语言感知和语言理解的基础上进行操

练交际，这是学生了解知识的产生和发展的过程。学生与学生之间大量的用英语进行的交流，

体现了学生是课堂的主体，老师是他们活动的参与者。课后要求学生就“春节”和“圣诞节”

作比较，这是对课文内

容的拓展，学生在对春节和圣诞节的比较过程中，能更好地了解中外文化的不同，这也是

学生实践创造的过程。

3、培养学生自主学习的能力

高中英语教学的一个重要任务是激发学生的求知欲，引导学生自主学习，培养他们终身学习

的能力。新教材高中英语课文题材广泛，有天文、历史、地理、人物、科普、小说、传记等，

教师应从培养学生自主学习能力的角度出发，为学生创设求知探索的空间，激发学生的求知

欲。

4、利用现行教材，渗透研究性学习，深化教材内容

以高二教材unit9《savingtheearth》为例，谈一谈英语教学中的研究性学习。本单元

围绕污染和环保展开的，因此首先可通过讨论文章内容使学生知道随着世界经济的发展，环

境受到很大的破坏，我们的生存空间也面临着来自各方面污染的威胁，那么有什么办法治理

这种污染、我们应担负起什么样的责任就是研究性课题了。

三、进行研究性学习的注意事项

1、研究性学习是“学习”而不只是“研究”，它和“研究”有着本质的区别，形是“研究”，

实是“学习”。

2、开展研究性学习应“重过程，轻结果”。研究性学习课程开设的目的是使学生在实践中体

验学习，在学习中体会生活，主要是培养学生的学习兴趣与学习品质，丰富学生参与的内涵

与参与能力，只要有参与研究的过程就是很好的。

3、不能忽视对传统知识、基础知识的教育，毕竟学生的精力是有限的，况且“传承”是“创

新”的前提。

4、注意培养学生的协作精神和团体意识。

综上所述，我认为在高中英语学科中开展研究性学习，有利于发挥学生的主体性，有利