2021苏教版小学科学三年上册《土壤的保护》说课稿(含反思).pdfVIP

小学科学三年级上册《土壤的保护》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第一单元《研

究土壤》的《土壤的保护》。下面我将从教材、学情、教学目标、教

学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开

说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

《保护土壤》这一课是苏教版新教材小学科学三年级上册第二

单元最后一课的内容。本课是在对土壤的认识和了解的基础上，进一

步研究土壤与动植物和人类之间的关系，认识到土壤的重要性；了解

人类的一些不良行为对土壤造成的危害；并通过有植被和无植被土壤

蓄水性和水土流失的模拟对比实验，体会植被破坏对土壤造成的危

害，引发保护土壤的意识。

二、学情分析

三年级学生已经能够说出土壤与动植物和人类的关系，但对于自

然界中水土流失的原因不够了解，本课通过水土流失的模拟实验，学

生认识到植被在保护土壤的重要性。从而产生对土壤的情感，愿意为

保护土壤做出自己的努力。在模拟实验环节中，学生通过引导能够说

出对比实验的部分要求，但并不能够将对比实验的步骤表达清楚。因

此，本课就将水土流失实验作为思维焦点进行探究。

三、说教学目标

1、能够列举土壤对动植物和人类都作出了哪些贡献。

2、通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作

用。

3、能够列举人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土壤。

4、知道自己能够为保护家乡的土壤做什么和怎么做。

四、说教学重难点

重点：认识到保护土壤的重要性，知道自己可以做什么、怎么做。

难点：做水土流失的模拟实验，解释植物对土壤的保护作用。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，

我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到

未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐

步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学

生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，

最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程

中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、

答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，

有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得

到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教

学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理

论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论

→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方

法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习

的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习

能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免

单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我

主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结

论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，

调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交

流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程

我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

◎土壤对人类有哪些贡献？

（一）了解土壤为人们做了什么。

1.学生根据收集的资料及已有经验进行探讨：土壤里生长的哪些

直接提供给我们人类？土壤里的哪些被动物们利用了？我们生活中

的哪些产品来自土壤？你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事

例？

小组讨论：学生拿出自己准备的资料，分小组讨论并汇报结果。

2.显示课文插图，介绍粮食生产、动物安家等与土壤的关系。

3.小结：土壤为植物生长提供养料、水分，为动物生存提供栖息

地。土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。

【意图解析】通过本环节的教学