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人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思3篇

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思3篇

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思1

教学反思：

在本课教学中，为了让学生充分感受颐和园的美丽景色以及课文

优美的语言，在深入学习课文时，我让学生先读课文，画出自己认为

写得美的地方，并说说美在哪，然后再读，深入感受美。

第二，为了培养学生的口头表达能力，我设计了让学生发挥想象

说说石狮子有什么姿态，并说说游完颐和园后的感受。

第三，为了突破难点，让学生学以致用，我设计了小练笔，让学

生按游览顺序并抓住景物特点介绍校园。

不足之处：

在引导学生通过感悟“滑”字来体会昆明湖的静时，所用的方法

不是很好。

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思2

全文共有八个自然段，它是一篇说明文，不同于一般的游记文章，

记叙了颐和园的美丽景色。课文层次清楚，语言生动优美，全文如一

幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色，蕴含着对建造颐和园

的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

本课的教学重点和难点是使学生理解课文内容，体会颐和园美丽

的景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。使学生能理

清文章的顺序，学习作者抓住景物特点写景的方法。

根据语文教学及教材的特点，本着对学生进行语言文字训练的宗

旨，在教学颐和园这一课时，采用了大量与颐和园景点相关的图片，

配以优美的音乐，运用文中的重点词句，激发学生学习的兴趣，增强

学生对课文的理解，提高了学生的朗读水平。并结合开放式、讨论式、

竞赛式等教学方法加强学生语言文字的训练，使课堂呈现出师生互动，

生生互动的场面。

有几点做的不错：

一、在上课之前我大量的查阅了颐和园的有关知识、图片，并且

认真阅读教材，力求走进文本，感受美，理解美，课上更能游刃有余

的传递美、感染学生体会美。

二、课前，带领学生实践去量一量20米，41米，150米有多长，

使学生头脑里建立起数的概念，在教堂中更好的理解课文。

三、在吃透教材上下功夫，所谓站的高看的远，才能更后的引领

学生理解课文。在讲授课文第3自然段时我抓住重点词、句让学生体

会佛香阁的高，挖掘的较深，使学生发自内心的感受到佛香阁真高！

四、把学文与学习写文有机结合。这是一篇非常好的写景的文章，

文章抓住景物的特点、详略得当，这正是学习写作的好教材。

当然也有些地方处理的不是很巧妙，因此需要不断提高自己的能

力。

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思3

别忘了，和孩子握握手！

听有经验的老师上课，我们都能看到他们在课堂上给予孩子的关

怀。特别是后进生。如一个微笑，一个信任的目光，一句鼓励的话……

孩子呢?他们充满自信之余,也会想到:老师是在乎我的.我要好好表现！

可我认为除做到这些外,我们还应多和孩子握握手.让他们在和老师

握手的一瞬间,心中播撒自信的种子.

今天我上第18课《颐和园》时,让全班孩子选读自己喜欢的段落,

并说说理由.当让孩子们交流时,大部分都能比较顺利地表达自己的意思..

可对于胆小而又想表现自我的孩子来说是比较困难的.这时他最需要的

是鼓励.我说:“老师也很喜欢这部分,也有自己喜欢的理由,可都没有找

到知己,真遗憾！我的知己在哪？”话音刚落,一只小手慢慢地举起来.孩

子说：“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了.我觉得

那里一年四季都有花开。我好像闻到了花香。”“我终于找到知己了.

握个手吧！交个朋友！”我兴奋地说。其他孩子情绪高涨,都有跃跃欲

试的表现。接下来的时间这位“知己”比以往任何一节课都要专心.直

到下课还跟在我身后,似乎还想说点什么.我微笑地摸摸他的头……

由此可见,我们不经意间的一个举动,给予孩子的却是无穷的力量！

在孩子需要关怀、鼓舞时,别忘了和孩子握握手！