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全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选
教案设计
小学语文《给予树》
一、教案背景
1．面向学生：小学
2．学科：语文
3．课时：1
4．学生课前准备：
（1）预习课文，学会生字词，了解课文主要内容。
（2）通过百度有哪些信誉好的足球投注网站查找与本课相关的资料。（提前告诉告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上有哪些信誉好的足球投注网站相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）/programs/view/hI4Z8fvSKms/）
设计意图：
语文教学中的“阅读”承载着识字学词、训练语言、积累语感、习得读法、陶冶情操等教育任务。因此，本设计力图追求阅读课的教学意义，注重识字教学，在读通课文的基础上，创设多种情境，引导学生披文入境，在对内容的理解中受到情感的熏陶和感染，在语言的训练中培养关爱他人的感情。
二、教学课题
三年级语文上册31课《给予树》（人教版）。?
根据教材特点以及但年级学生的认知水平，制定本课的教学目标如下：
1．知识目标：学会本课生字新词；理解“给予、援助、一直盼望”等词语的意思。
2．能力目标：能正确、流利，有感情地朗读课文；
3．情感目标：以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
教学重点难点：
体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
三、教材分析
课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
《给予树》是一篇典型的以“爱”为教育主线的课文。因此，我抓住“给予”这条主线，引领学生深入文本，研读语言。我立足文本而又超越文本，让学生在情境朗读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升华，充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。
教学之前用百度在网上有哪些信誉好的足球投注网站相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度有哪些信誉好的足球投注网站在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上有哪些信誉好的足球投注网站下载圣诞节的精美图片，并配上音乐，课堂放给同学们看，给学生听觉和视觉上的直观感受。用百度图片网上有哪些信誉好的足球投注网站下载圣诞节的资料，做成PPT课堂给同学们演示，让学生初步了解圣诞节的一些习俗和来历。用百度有哪些信誉好的足球投注网站有哪些信誉好的足球投注网站了《爱的奉献》、《让世界充满爱》等音乐和伴奏适时加入到教学环节中，起到烘托和渲染气氛的作用。我还利用百度有哪些信誉好的足球投注网站了一篇关于“给予”的文章——《给予是快乐的》，让学生进行拓展阅读，进一步理解“爱”。
四、教学方法
为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主的教学方法。同时，运用了齐读、指名读、默读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。在教学中具体运用了以下教学方法：
电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。
读写结合法。让学生在充分朗读感悟的基础上，动手写一写卡片上的内容，做到了及时练笔。
五、教学过程
（一）图片导入，初识“给予”。
1．师：再过两天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。想看看吗？出示多媒体课件：配音画面，（圣诞节的精美图片；自动循环出示，点击停止）。
【百度图片】
/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%CA%A5%B5%AE%BD%DA%CD%BC%C6%AC
【百度音乐】
/search/song?key=%E5%B9%B3%E5%AE%89%E5%A4%9C%E6%AD%8C%E6%9B%B2
2．再过两天，12月25日就是圣诞节了。对于圣诞节，你了解多少呢？
（生介绍圣诞节）【百度有哪些信誉好的足球投注网站】/view/2547.htm
3．今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒写法。齐读课题。
4．看了课题，你有什么疑问吗？（生说）
5．把学生问题汇总整理成：“给予”是
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