浙美版美术四年级上册13《自己做图画书》教学设计.docx

浙美版美术四年级上册13《自己做图画书》教学设计

一、教材分析

《自己做图画书》是浙美版美术四年级上册的内容。图画书，也称为绘本，以其精美的画面、简洁的文字和生动的故事深受孩子们的喜爱。在这个课程中，学生将有机会亲身体验图画书的创作过程，从构思故事、绘制画面到装订成册，全面锻炼他们的想象力、创造力、绘画能力和动手能力。

本课程紧密结合了美术学科的多个领域，包括绘画、手工制作等。通过制作图画书，学生可以学习到色彩搭配、构图、造型等绘画技巧，同时也能提高他们的动手能力和耐心。此外，学生在创作过程中需要构思故事，这有助于培养他们的想象力和创造力，以及语言表达能力。

教材中的内容丰富多样，包括了不同风格的图画书示例，为学生提供了丰富的灵感来源。同时，教材还详细介绍了图画书的制作步骤和方法，使学生能够轻松上手。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

了解图画书的基本结构和特点，包括封面、封底、内页等。

掌握绘画的基本技巧，如色彩搭配、构图、造型等。

学会运用不同的材料和工具进行手工制作，如装订、粘贴等。

（二）过程与方法目标

通过欣赏优秀的图画书作品，激发学生的创作灵感。

以小组合作的方式进行图画书的创作，培养学生的合作意识和团队精神。

在创作过程中，引导学生不断反思和改进自己的作品，提高学生的自我评估和自我调整能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的审美能力。

通过创作图画书，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。

鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新精神。

三、教学重点

掌握图画书的制作方法和技巧。

培养学生的想象力和创造力，创作出富有个性的图画书作品。

四、教学难点

如何引导学生构思出一个完整而有趣的故事。

如何帮助学生在绘画和手工制作过程中提高作品的质量。

五、教学准备

教师准备：各种风格的图画书、绘画工具（如彩笔、油画棒、水彩颜料等）、手工材料（如卡纸、剪刀、胶水、订书机等）、教学课件。

学生准备：绘画工具、手工材料。

六、教学策略

情境导入法：通过展示精美的图画书作品，创设一个生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

欣赏分析法：引导学生欣赏优秀的图画书作品，分析其结构、特点和制作方法，为学生的创作提供参考。

小组合作法：组织学生以小组为单位进行图画书的创作，培养学生的合作意识和团队精神。

启发引导法：在学生创作过程中，教师给予适当的启发和引导，帮助学生解决遇到的问题。

展示评价法：展示学生的作品，组织学生进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和自我评估能力。

七、教学过程

（一）导入新课

教师展示一些精美的图画书作品，引起学生的兴趣。

设计意图：通过展示精美的图画书作品，激发学生的学习兴趣，让学生对图画书有一个直观的认识。

教师提问：同学们，你们喜欢看图画书吗？为什么喜欢看图画书呢？

设计意图：通过提问，引导学生思考图画书的魅力所在，为后续的教学内容做好铺垫。

学生回答问题，教师总结图画书的特点，如画面精美、故事生动、富有想象力等。

设计意图：让学生了解图画书的特点，为他们自己创作图画书提供参考。

（二）欣赏分析

教师再次展示一些优秀的图画书作品，引导学生欣赏分析。

设计意图：让学生进一步欣赏优秀的图画书作品，提高他们的审美能力。

教师提问：这些图画书作品有哪些特点呢？它们的封面、封底、内页是怎样设计的呢？

设计意图：引导学生分析图画书的结构和特点，为他们自己创作图画书提供具体的指导。

学生回答问题，教师总结图画书的结构和特点，如封面要有书名、作者、出版社等信息，封底可以有一些推荐语或简介，内页要有精美的画面和简洁的文字等。

设计意图：让学生明确图画书的结构和特点，为他们自己创作图画书提供规范。

（三）故事构思

教师引导学生构思一个故事，可以是自己的亲身经历，也可以是想象中的故事。

设计意图：故事是图画书的核心，引导学生构思一个好的故事，为图画书的创作打下坚实的基础。

教师提问：你们想创作一个什么样的故事呢？这个故事的主题是什么？有哪些人物和情节呢？

设计意图：通过提问，帮助学生明确故事的主题、人物和情节，使他们的故事更加完整和有趣。

学生回答问题，教师给予适当的启发和引导，帮助学生完善故事内容。

设计意图：在学生构思故事的过程中，教师给予适当的指导，帮助他们提高故事的质量。

（四）绘画创作

教师引导学生根据自己构思的故事进行绘画创作。

设计意图：绘画是图画书的重要组成部分，通过绘画创作，让学生将自己的故事用画面表现出来。

教师提问：你们打算用什么绘画工具和材料来表现你们的故事呢？在绘画过程中要注意哪些问题呢？

设计意图：引导学生选择合适的绘画工具和材料，同时提醒他们在绘画过程中要注意色彩搭配、构图、造型等问题，提高他们的绘画水平。

学生回答问题，教师给予适当的建议和指导。

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